【正文】 第一篇：種瓜得豆教案教學目標：。，了解作者怎樣一步步地介紹轉基因技術及其應用，體會課文的語言特點。，激發(fā)學生探索科學的欲望。教學重點：了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的，學會編寫閱讀提綱。教學難點：體會課文的語言特點，學習說明文的表達方法。教學過程：一、談話導入同學們，俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術呢?今天，我們一起來學習第12課《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題：種瓜得豆，學生齊讀課題。)請自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術能“種瓜得豆”?(根據(jù)學生回答出示課件：轉基因技術)二、編列提綱，掌握文章主要內(nèi)容同學們，在沒學習這篇文章之前，你了解“轉基因技術”嗎?(學生根據(jù)實際情況回答。)我們來看看，作者是從哪方面入手來介紹轉基因技術的。，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么?(課件出示：轉基因技術能夠做到“種瓜得豆”。)，我們剛才通過先朗讀，再用簡練的語言進行概括的方式掌握了第1自然段的內(nèi)容。如果我們按順序將每個自然段的主要內(nèi)容進行歸納概括，并以提綱的方式編列出來，就叫編寫文章的閱讀提綱。(課件出示例子：第10課閱讀提綱)。，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫出來嗎?(小組合作：交待清楚小組合作內(nèi)容和要求，邊巡視邊指導)。：(1)編寫閱讀提綱(先概括各自然段內(nèi)容，再將其進行歸納)：①轉基因技術能做到“種瓜得豆”②過渡段③基因的作用④什么是轉基因技術⑤過渡段⑥——⑨轉基因技術在農(nóng)業(yè)上大有用武之地⑩轉基本技術在醫(yī)學上的應用(2)讀中體會第5自然段的作用。(3)讀中領悟文章結構。(4)小結：通過編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫作思路，他充分利用過渡段(板書)，采用先總后分的結構(板書)，有條理地介紹了知識。同學們，如果你們要介紹某種事物，就可以學習這種謀篇布局的方法。三、品析語句，體會寫法，同學們對轉基因技術有一定的了解了嗎?通過學習，你知道了什么?(以個別讀相關句子的方式，檢查學生對科學知識的掌握，引導至“基因的作用”)。：“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。基因通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的個體性狀表現(xiàn)?；蜻€可以通過控制結構蛋白的成分，直接控制生物性狀。這兩個句子都是對基因作用的解釋(男生、女生讀)，你覺得哪句話更好理解?(A句用打比方的說明方法來介紹深奧的科學知識。板書：打比方 大管家 發(fā)號施令)，動筆用“ ”從文中畫出用了打比方寫法的語句。(多種形式朗讀句子，讀中體會。板書：搬 住得慣 住戶……)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的說明方法，用人們熟悉的生活行為來介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。：文中除了打比方的說明方法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學習?(小組讀課文，引導學生自由發(fā)言，并指出文中相關的內(nèi)容。)(板書：設問激趣、有詳有略、舉例說明 寫作技巧)，練習有感情地朗讀文中的有關段落(自主讀)。四、總結課堂，拓展延伸，同學們是不是對轉基因技術有了更深一層的認識?轉基因技術對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用精巧的構思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統(tǒng)的介紹。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。(課件出示轉基因技術在生產(chǎn)生活中的運用)。，你想怎樣利用它為人類造福?五、作業(yè)布置。：自學第57頁《話說基因工程》，并編寫該文的閱讀提綱。六、板書設計種瓜得豆過渡段總 分結構打比方：大管家、發(fā)號施令搬、住得慣……舉例子有詳有略第二篇：12《種瓜得豆》教案12.《種瓜得豆》——劉宜學教材簡析：《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。設計理念：“閱讀是學生的個性化行為”。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。教學目標：朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言的特點。學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。教學重點：了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉基因技術科學知識。教學難點：學習說明文的表達方法及課文的語言特點。教學準備：收集現(xiàn)代轉基因技術的知識和科研成果。課時安排：2課時 教學設計：第一課時一、談話導入，揭示課題俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜?！边@靠的是什么技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題?！居伞胺N瓜得豆”引出一種現(xiàn)代高科技知識，這樣導課，簡潔、明了。學生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識。】二、朗讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？檢查生字詞語，以及課文讀通情況。默讀課文，思考問題。（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。交流匯報，朗讀相應的段落。（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉基因技術的原理及應用。（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉基因技術。第三部分（第5—10自然段）介紹了轉基因技術的應用。（3）教師結合學生的回答，列出提綱： 什么是轉基因技術基因的作用 現(xiàn)代轉基因技術轉基因的技術 能做到“種瓜得豆” 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用 轉基因技術的應用 在醫(yī)學上的應用【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學生語言表達的連貫性和條理性?！咳?、質疑問難，釋疑存疑質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。學生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。【“學貴有疑，疑則進也。”讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發(fā)學生的學習期待?！克摹⒉贾米鳂I(yè)朗讀課文。抄寫本課的生字新詞。第二課時一、復習舊知，導入新課聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。轉基因技術是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續(xù)學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。二、研讀“轉基因技術”，領悟表達方法認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？學生小組交流。指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？（課文運用打比方