【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。課前5分鐘播放歌曲《童年》。師講述：一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的39。交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。三、介紹讀書方法，分點(diǎn)感知主體。教者介紹讀書方法、跳讀。這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。（出示投影）跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。齊讀讀書方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。教者出示讀書目的，學(xué)生跳讀課文。 《三顆枸杞豆》教案6教學(xué)目標(biāo)欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。重點(diǎn)深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；體會(huì)文章題目的深層含義。難點(diǎn)三叔的一些含義深刻的話語(yǔ)和三叔一生給“我”的教訓(xùn)。突破策略誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備PPT教學(xué)設(shè)計(jì)詳案集體交流意見一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的“淘氣鬼”變成一著名的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。（板書課題）二、內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概，如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。三、問(wèn)題情境小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的“淘氣鬼”，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)，卻“勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)”。是什么事情讓我幡然醒悟的？四、交流對(duì)話1．教師與學(xué)生對(duì)話話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？有什么作用？明確：從視覺、聽覺的角度來(lái)寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？明確：如：“那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）“慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！保?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的39。臉頰上升起兩朵紅暈。”（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛，一種興奮的心情。）2．學(xué)生與教師對(duì)話話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹，畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。話題二：三叔說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”任何理解這句話？明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)“我”的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)椤拔摇鄙穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話話題一：文中“我”為什么總要逃學(xué)？明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非?？蓯?；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。話題二：針對(duì)“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師“狠狠地批評(píng)一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育“我”，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。4．師生與作品對(duì)話話題一：本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。話題二：文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。五、課堂總結(jié)思考：讀了課文以后，你從三叔、我的身上感受到了什么？對(duì)人生你有什么新的看法？明確：從三叔的身上，讓學(xué)生明白“少年不努力，老大徒傷悲”；從“我”的身上，讓學(xué)生明白從小樹立遠(yuǎn)大理想，付諸實(shí)踐，理想將會(huì)實(shí)現(xiàn)。六、鏈接生活在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？（師生討論交流）七、閱讀體驗(yàn)讀了這篇小說(shuō)，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。如：明日復(fù)明日，明日何其多?；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年。少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。八、作業(yè)布置請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，結(jié)合對(duì)課文的理解，以《珍惜青春》為話題，寫一篇小作文，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，早日成才。附：板書設(shè)計(jì)：三顆枸杞豆程海三 山谷小森林——我的地盤我做主（淘氣鬼）迷終顆途于枸三叔一番話——少年初識(shí)愁滋味知成杞返才豆三顆枸杞豆——就這樣被你征服（植物學(xué)家）課內(nèi)練習(xí)課后練習(xí)教學(xué)反思《三顆枸杞豆》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標(biāo)題的深刻含義。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。揭示目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式的三顆枸杞豆。（催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。針對(duì)“我”這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？？跳讀課文回答問(wèn)題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開）（3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？齊讀558三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？(一無(wú)所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。三、精講：在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)8四、檢測(cè)：五、布置作業(yè)：抄寫生詞2遍；熟讀課文板書：教后記：谷雨晴《三顆枸杞豆》教案8教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析“我”的變和三叔的“怪”來(lái)把握人物形象；品味文中含義深刻的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫作手法；課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事。放羅大佑的《童年》視頻。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”請(qǐng)同學(xué)思考該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（前一句讀出疑問(wèn)，第二句讀出感嘆）？但在一篇文章中，光讀出它的語(yǔ)氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標(biāo)點(diǎn)，它在特定語(yǔ)境下的有怎樣的含義。二、人物在線在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生解答）問(wèn)：這句話是三叔對(duì)我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話的39。含義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）（一）說(shuō)說(shuō)“我”的“變”再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。上學(xué)前上學(xué)后遇見三叔得到豆后（二）捕捉三叔的“怪”找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。怪在語(yǔ)言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話語(yǔ)怪異，聲音怪異等對(duì)生命的留戀，對(duì)自己的悔恨）怪在對(duì)我的態(tài)度（好像沒(méi)看見我忽然回過(guò)頭喊我忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)我等等。對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)我的期望）怪在他畫得畫和畫下的三個(gè)0（三叔回首他的一生，對(duì)自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對(duì)曾經(jīng)浪費(fèi)時(shí)間，知難而退，一事無(wú)成的后悔、懊惱）怪在舉動(dòng)（對(duì)植物看得仔細(xì)，想要抓住太陽(yáng)等）小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。三、錦上添“話”由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽(yáng)對(duì)話的理解。閱讀太陽(yáng)的語(yǔ)段（48——54）解決課前的問(wèn)題明確“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”的含義（為什么用問(wèn)號(hào)，為什么用感嘆號(hào)，）介紹程海小說(shuō)的特點(diǎn)（程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。四、讀懂枸杞豆三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語(yǔ)，但“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、圖形等）來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。五、我心鏈接文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。請(qǐng)?jiān)凇斑@也是？這也是！”這兩句話后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故事。六、課后加油站請(qǐng)將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。《三顆枸杞豆》教案9一、目標(biāo)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，