【文章內(nèi)容簡介】 。利用豆類的特征，鼓勵幼兒搖一搖，引出三種豆（赤豆、綠豆、黃豆），激發(fā)幼兒活動的興趣；嘗一嘗，感受豆類食品的不同風味；做一做，運用豐富的想象，用各種豆豆大膽創(chuàng)作美術(shù)作品?！　』顒又攸c：大膽表述豆類的特征及用途　　活動難點：利用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品　　活動準備：　　每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐　　各色各類豆子（青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……）　　相關(guān)豆類食品　　活動流程：激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)　　激發(fā)興趣　?。?）在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。　?。ㄓ變翰僮骱笞杂山涣鳎　。?）幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆?！　∽杂商剿鳌　。?）師：這些豆豆為什么會發(fā)出不同聲音呢？請你們從每個豆罐里取一粒豆寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁）　?。?）師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？　?。ㄓ變合嗷ビ懻摚　。?）師：對，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就去參觀一個豆制品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師巡回指導）　　交流討論　?。?）師：你們在展覽會上看到了什么？是由哪種豆寶寶做成的？　　幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的；　　我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的；　　我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的；　　小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)　　價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。　?。?）師：除了這三種豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢？　　幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……　　創(chuàng)作表現(xiàn)：　?。?）師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。　?。?）幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導?！　≈邪嗾Z言活動：蝸牛搬家　　活動目標：　　，學說故事中蝸牛與朋友的對話?！　?，所以搬家沒有成功?！　』顒訙蕚洌骸　　段伵０峒摇贰　≈攸c：理解故事內(nèi)容，學說故事中蝸牛與朋友的對話?！　‰y點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功?！　』顒舆^程：　　一、通過提問，導入活動　　提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話　　(1)傾聽故事第一段　　?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)　　，他打定主意想干什么呢?　　，蝸牛搬家成功了嗎?　　(2)傾聽故事第二段　　，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的?！?　　，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)　　。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)　　(3)傾聽故事第三段　　?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事?！　」适侣犕炅耍伵５募野岢蓻]?為什么?　　三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。　　那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。　　四、討論　　，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?　　，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子?！　』顒臃此迹骸　”救嗽谀玫竭@個教學活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答，　　再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便?！　≡适隆段伵０峒摇贰　∥伵Ｗ≡谒剡叺氖p里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣?！　∫惶?，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛?！　◎唑颜f：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”　　螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”　　蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!　　過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說?！爸皇墙裉觳荒馨峒遥枙裰业?。”　　過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：　　“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”　　又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！啊　拇艘院笤僖矝]有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”　　改變過課件資料故事《蝸牛搬家》　　蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。　　一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛?！　◎唑颜f：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！薄　∥浵佌f：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”　　蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!　　過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說?！爸皇墙裉觳荒馨峒?，太陽會曬著我的?！薄　∵^了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：　　“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”　　又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“　　從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂