活力課堂展示觀摩課匯報五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 05:27 本頁面
【文章內容簡介】 知識儲備，可以表現。下午第一節(jié)是韓群老師的戲曲教學《小貓釣魚》，這是我聽過的最好的一節(jié)課，簡直教科書般。剛上課韓老師就打著簡板有節(jié)奏的問孩子們“同學們，猜猜看，這個樂器叫什么？”一下子就抓住了孩子們的眼球，以此引申介紹河南墜子，然后讓孩子們欣賞原創(chuàng)墜子《小貓釣魚》，課件也做得清晰有趣，孩子們全程專注認真，中間幾個“魚”的唱法教授更是生動活潑，孩子們學得又快又好。還有一板一眼的唱詞節(jié)奏學習，韓老師巧妙的用簡板“夾嘴”來引導孩子們學習正確節(jié)奏，學會正確的休止符演奏。整體上韓老師舉手投足都彰顯著一名優(yōu)秀教師的風范，讓我們收獲多多。下午第二節(jié)，特邀崔凱老師為我們開展了《中國古典詩詞與當代流行歌曲之美麗邂逅》講座，大家都被崔老師深厚的文學知識和扎實的音樂功底及孜孜不倦對音樂的追求折服了，全程老師們深深沉醉，無一退場。這個講座給我最大的啟發(fā)就是音樂教師不僅僅需要較強的專業(yè)能力，更重要的是有濃厚的文化底蘊，這樣在音樂的教學路上才能走得更遠。短短的一天，我收獲頗豐，感恩聶老師名師工作室的組織，讓我們有這樣寶貴的學習機會，作為一名喜歡音樂的音樂教師，以后的路，定將不斷努力不斷學習，提高自己的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的老師而奮斗終身。第四篇：激發(fā)課堂活力激發(fā)課堂活力提高口語能力錢琳小學英語教學強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，讓學生在真實的情境中自然而然地交際，從而自覺地運用英語的思維方式觀察和解決實際問題。因此，教學中應運用多種方法和手段多方面地培養(yǎng)和訓練學生的口語能力。為了充分調動學生的積極性，讓英語課堂真正地活起來，讓學生動起來，我是這樣做的：一、設計游戲、激發(fā)學生的學習興趣，讓每個孩子都動起來英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環(huán)境，不免會產生陌生感，要使小學英語變得形象、具體、有趣，讓學生愛學，必然順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學的神奇作用。英語游戲能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動貫穿在教學過程中，使學生在玩中學，樂中學，既集中了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。例如：在學PEP教材四年級上冊Unit1后的單詞后，我讓學生進行一個比賽，教師報出一種教室設備的名稱，學生以最快的速度指出該物。在這個游戲環(huán)節(jié)中，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍。在這個游戲中，不僅鞏固了所學的單詞，也訓練了學生的聽力。又如，在學完PEP教材四年級上冊Unit3中的A部分的句型“my friend has ……”之后，我讓學生拿出他們自己畫好的怪物圖，讓學生描述他們自己的圖片，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。這樣的游戲不僅活躍了課堂的氣氛，而且更主要的是復習了句型，增加了學生的詞匯量。在這樣的課堂里，學生學習興趣濃，不僅學得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。二、充分利用教材所提供的話題，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓每一個孩子都活起來蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師是用講課的內容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的?！边@種“內容”可以通過不同的教學形式來體現，如在教學過程中借助新穎的教學手段、創(chuàng)設生動有趣的情境來激發(fā)學生的好學情緒，使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學生的主動性與積極性得到調動。在學習PEP教材四年級上冊Unit5時，我根據Let’s eat這個話題(topic)，課前叫學生準備各式各樣的食物圖片，如hamburger, milk, cake, Frenchfries……等等，將學生帶來的食物圖片全部放在講臺上，把教室變成了一個小型快餐店，每組選出一名salesman上臺銷售食物，其余學生扮演顧客。在這樣的課堂上，學生們情不自禁地對waiter/waitress說：“I like some hot like ……”。學生直接跑到了柜臺邊對sa
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