【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方針，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性。堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)想結(jié)合的原則，引進(jìn)的人才必須是與我院、系短期和長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的優(yōu)秀人才；堅(jiān)持“養(yǎng)”、“用”結(jié)合的原則，給予合適的崗位和環(huán)境，適時(shí)創(chuàng)造外出研究機(jī)會(huì)和條件，使其在學(xué)歷和學(xué)術(shù)修養(yǎng)上不斷充實(shí)和完善，在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)；堅(jiān)持校內(nèi)培訓(xùn)與校外研修相結(jié)合的原則。就師資培養(yǎng)和培訓(xùn)而言，一是可以通過“人才引進(jìn)”、讓教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會(huì)及向名牌高校輸送國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者等多種途徑，達(dá)到提高本校師資水平的目的；二是加強(qiáng)校際間的學(xué)術(shù)交流，從整體上提高公共事業(yè)管理師資教學(xué)水平；三是加強(qiáng)教學(xué)科研橫向合作。盡快建立起同類高校、省內(nèi)高校和名校與非名校三個(gè)層面的橫向合作關(guān)系。此外也可以從政府部門、事業(yè)單位聘請(qǐng)一批學(xué)識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、公共政策嫻熟、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)和公務(wù)員、事業(yè)單位干部，擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)課程教師或主辦專題講座，充實(shí)專業(yè)師資力量。強(qiáng)化教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)。教師培訓(xùn)工作要從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾诟轮R(shí)、全面提高教師素質(zhì)的教育，充分調(diào)動(dòng)教師在培訓(xùn)進(jìn)修方面的主動(dòng)性，真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)三者有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。繼續(xù)貫徹和完善獎(jiǎng)懲辦法，進(jìn)一步表彰激勵(lì)優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，自覺履行職責(zé)義務(wù)，做到教書育人，為人師表。(四)人才培養(yǎng)模式的探索由前可知，目前公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式存在的最大問題在于缺乏開放性。因此，我們必須對(duì)公共事業(yè)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整。具體來講，本著建設(shè)具有前瞻性、可操作性的人才培養(yǎng)模式，我們考慮從下面幾個(gè)方面探索公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式。一是加強(qiáng)文理滲透，打通專業(yè)壁壘。根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn)，我三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重綜合能力培養(yǎng)。大力提倡各種形式的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參與各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢圆捎媒ㄔO(shè)“電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室’為中心，加強(qiáng)公共事業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)高校為政府和社會(huì)服務(wù)的功能；重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，從多方面加強(qiáng)與政府、社會(huì)公共事業(yè)單位的聯(lián)系和溝通。同時(shí)，高年級(jí)大學(xué)生可采取導(dǎo)師制方式，將學(xué)生相對(duì)固定地與教師聯(lián)系起來，以指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)年、畢業(yè)論文的寫作，改善學(xué)生的科研能力。（五）教學(xué)改革與質(zhì)量控制建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，繼續(xù)堅(jiān)持教師之間的聽課制度，及時(shí)掌握課堂教學(xué)的效果和進(jìn)展情況；繼續(xù)堅(jiān)持院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組制度，負(fù)責(zé)檢查各教師的教學(xué)和教學(xué)管理工作，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量；嚴(yán)格教學(xué)管理，在切實(shí)抓好開學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備、期中教學(xué)檢查、期末考試的日常工作的同時(shí)，要進(jìn)行不定期的隨機(jī)抽查，并對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行公布；逐步實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)建設(shè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課的教考分離，在時(shí)機(jī)成熟的情況下，實(shí)行教師掛牌上崗；嚴(yán)格學(xué)籍管理，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，加大對(duì)違紀(jì)行為的處理力度；嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，對(duì)畢業(yè)論文的要求內(nèi)容要具體，格式要規(guī)范；強(qiáng)化畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的檢查制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量控制。（六）教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這不僅有利于增進(jìn)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還是主動(dòng)幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)群眾觀念和實(shí)踐意識(shí)，提高綜合素質(zhì)的有效途徑。結(jié)合管理專業(yè)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)與建設(shè)，充分利用我院現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地資源，在附屬中學(xué)、基礎(chǔ)教育課程研究實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察和選點(diǎn)工作，以保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上積極開設(shè)新的實(shí)現(xiàn)基地，一方面要向臨沂市各縣、鎮(zhèn)發(fā)展，另一方面要向省內(nèi)其它地市發(fā)展，不但要面向公立學(xué)校，而且還要積極面向私立學(xué)校。有計(jì)劃、有組織地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，均需事先制定出具體而周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要有實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并報(bào)經(jīng)院教學(xué)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)實(shí)施。學(xué)院給予實(shí)習(xí)活動(dòng)必要的支持和保證條件。凡被批準(zhǔn)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，將根據(jù)校、院的有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，幫助安排交通工具等。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間按規(guī)定享受出差補(bǔ)貼，并合理計(jì)算課時(shí)。全體教師要高度重視實(shí)習(xí)活動(dòng)。教師要認(rèn)真組織實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，如無正當(dāng)理由，不得隨意更改實(shí)習(xí)計(jì)劃；學(xué)生要積極參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，如無特殊原因，不得拒不參加實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)。每一次教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)均需指定一名精干得力的領(lǐng)隊(duì)人員。領(lǐng)隊(duì)人員應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，與相關(guān)課程教師一道共同組織好實(shí)習(xí)活動(dòng)，全力避免違紀(jì)違規(guī)和任何事故的出現(xiàn)。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評(píng)選先進(jìn)集體和個(gè)人，并在一定范圍內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，以利于以后進(jìn)一步做好教學(xué)實(shí)習(xí)工作。（七）科研工作發(fā)揮管理優(yōu)勢(shì)，貫徹和落實(shí)學(xué)院實(shí)體化的精神，實(shí)施目標(biāo)管理，貫徹已出臺(tái)的臨沂師范學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度。大力倡導(dǎo)聯(lián)合協(xié)作，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合集成優(yōu)勢(shì)，提高承擔(dān)綜合性重大科研任務(wù)的能力。制定科研考核及獎(jiǎng)勵(lì)的量化標(biāo)準(zhǔn)，建立科技創(chuàng)新的評(píng)估體系，加強(qiáng)政策導(dǎo)向，建立激勵(lì)與約束機(jī)制，完善學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)的管理辦法，將教師的科研和自身利益掛鉤。依據(jù)學(xué)科群，建立學(xué)科梯隊(duì)，實(shí)行分級(jí)目標(biāo)管理。對(duì)重點(diǎn)學(xué)科及重大發(fā)展的科研項(xiàng)目加大建設(shè)力度。圍繞基礎(chǔ)教育管理和高等教育管理兩大方向，按學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和分計(jì)劃，在論文、著作、教材和科研立項(xiàng)等方面，完成一批高質(zhì)量、高水平的科研成果。鼓勵(lì)和支持具有創(chuàng)造性和開拓型的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，以及與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相結(jié)合的應(yīng)用研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持跨學(xué)科、跨校際和跨國(guó)際的合作研究與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。教學(xué)和科研工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀年輕人才，為他們創(chuàng)造條件，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉得以提高，通過老、中、青的傳、幫、帶，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，成為本學(xué)科的學(xué)科帶頭人。（十）對(duì)外交流積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)本專業(yè)知名院校和省內(nèi)兄弟院校的交流合作，在教師和學(xué)生之間進(jìn)行不定期互訪、交流。利用學(xué)院自身資源優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)同國(guó)外大學(xué)的師生交流與合作，爭(zhēng)取創(chuàng)造有利條件，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)或者互派留學(xué)生等有利于促進(jìn)本專業(yè)教育、管理水平的目標(biāo)。積極與本專業(yè)名牌高等院校進(jìn)行交流，利用校外優(yōu)勢(shì)資源提升我系學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。加快聯(lián)合培養(yǎng)的論證工作，在此基礎(chǔ)上積極探索有效的聯(lián)合培養(yǎng)。（六）圖書資料建設(shè)充分發(fā)揮報(bào)刊、雜志、圖書資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書、資料的定購計(jì)劃和圖書資料室的建設(shè)加計(jì)劃，制定有關(guān)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)圖書資料室的管理，為教學(xué)工作、科研工作、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第三篇：公共事業(yè)專業(yè)建設(shè)作者簡(jiǎn)介云淑萍：1973年生，女，蒙古族，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院，講師。財(cái)經(jīng)類院校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的思考云淑萍內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)010070摘要：在國(guó)家重視社會(huì)管理與建設(shè)的背景下，公共事業(yè)管理專業(yè)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，財(cái)經(jīng)類院校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，正視學(xué)生就業(yè)問題，在基于專業(yè)定位和就業(yè)取向下進(jìn)行新的定位關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理 專業(yè)建設(shè)就業(yè)Abstract: In the background of paying attention to socil management and constrction ofthe state , the specialty of public enterprises management is confronted with opportunitiesand challenges, so the specialty of public enterprises management of finance and economicscolleges should change traditional view and face up to college students’ employmentproblem , which search a new position on the base of specialty position and obtainingemploymentKey words: The specialty of public enterprises managementProfessional constructionEmployment公共事業(yè)管理專業(yè)是我國(guó)高等院校伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，適應(yīng)政府管理改革和新型公共事業(yè)管理體制建立的需要而開設(shè)的專業(yè)。從1998年教育部正式將公共事業(yè)管理專業(yè)列入本科專業(yè)目錄以來，全國(guó)各地許多高等院校招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科大學(xué)生。[1]財(cái)經(jīng)類院校的公共事業(yè)管理專業(yè)盡管就業(yè)狀況尚屬良好，但是和全國(guó)高等院校普遍存在的問題一樣，從設(shè)立伊始就面臨專業(yè)理論定位與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。從十六大、十七大以來，民生問題、社會(huì)建設(shè)、社會(huì)管理越來越成為黨和國(guó)家議事日程的關(guān)注點(diǎn)。因此，公共事業(yè)管理將有更廣闊的發(fā)展前景。一、目前我校公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)面臨問題與分析（一）公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)面臨的的問題傳統(tǒng)意義的公共事業(yè)單位編制的影響在我國(guó)，通常意義上的事業(yè)單位指文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)、社區(qū)等部門。我國(guó)的公共事業(yè)部門是中國(guó)特色的非政府組織和非營(yíng)利組織，長(zhǎng)期以來一直采取由政府直接負(fù)責(zé)的方式，從機(jī)構(gòu)設(shè)立、人員編制、經(jīng)費(fèi)擔(dān)負(fù)都由政府負(fù)責(zé)。隨著市場(chǎng)化的深入和體制改革的深入進(jìn)行,在一些組織中出現(xiàn)了事業(yè)單位市場(chǎng)化的創(chuàng)新，但總體上傳統(tǒng)體制仍占主導(dǎo)。在編制問題上，雖然2002年事業(yè)單位全面推行聘用制，但行政化依然突出，在實(shí)際運(yùn)作中基本上是“全員聘用”。事業(yè)單位人員擁有的“事業(yè)身份”依然沒有根本取消，能進(jìn)不能出的中國(guó)事業(yè)單位人事問題依然沒有改變。由于編制的限制，每年只有微乎其微的崗位供公共事業(yè)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，大部分畢業(yè)生只能是另找出路，專業(yè)知識(shí)被擱置，而與此相對(duì)的是一些事業(yè)單位人員的技能低下與公共素養(yǎng)缺乏影響公共服務(wù)質(zhì)量。準(zhǔn)公共事業(yè)組織定位不明確帶來的影響公共事業(yè)部門或組織是指以社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為前提，以實(shí)現(xiàn)公眾整體利益為目的，直接提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)或協(xié)調(diào)各個(gè)方面利益關(guān)系的組織、部門和公共企業(yè)，具有整體性、非營(yíng)利性、規(guī)模性、壟斷性、公益性等特點(diǎn)。[2]從這一意義上來說，公共事業(yè)組織除去傳統(tǒng)上的教科文衛(wèi)社會(huì)保障以外，如煤氣、水、電、通訊、公共交通、公共工程都屬于公共事業(yè)組織。但這些公共產(chǎn)品與服務(wù)的特點(diǎn)是政府壟斷性質(zhì)的私人產(chǎn)品，或者接近于私人產(chǎn)品性質(zhì)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，所以，公共事業(yè)管理的市場(chǎng)化改革恰恰也是在這些組織中。但是市場(chǎng)化的結(jié)果是重視企業(yè)效益與專業(yè)技術(shù)員工，忽視企業(yè)的公益性與員工的公共事業(yè)管理專業(yè)素養(yǎng)。這可以從就業(yè)市場(chǎng)的雙重隔膜得到印證：上述此類組織目前的市場(chǎng)化重于公益性，所以對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)無了解的需求。而另一方面，高校公共事業(yè)管理專業(yè)囿于教科文衛(wèi)的專業(yè)理論定位，和上述組織的接觸也寥寥，導(dǎo)致的結(jié)果就是畢業(yè)生以自己的財(cái)經(jīng)背景、文秘背景求職，“公共”成了雞肋。傳統(tǒng)觀念的影響“公共事業(yè)管理專業(yè)是干什么的”？“我們是企業(yè)單位，不招學(xué)事業(yè)的”。類似的話是公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生在應(yīng)聘中經(jīng)常聽到的，由此可見公眾對(duì)公共事業(yè)管理的不了解。對(duì)公共事業(yè)管理的不了解實(shí)際上是對(duì)公共事業(yè)組織的不了解。由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代機(jī)構(gòu)設(shè)置的影響，事業(yè)單位在人們的一般理解中就是“工資有保障，國(guó)家來負(fù)擔(dān)”。而實(shí)際上，公共事業(yè)組織不僅包括無償或按非盈利原則提供公共服務(wù)與產(chǎn)品的傳統(tǒng)意義的事業(yè)單位，還包括以市場(chǎng)化方式提供公共服務(wù)與產(chǎn)品的公共企業(yè)，而后者又稱公用事業(yè)，它包括城市的供水、供熱、燃?xì)?、市政公用設(shè)施、市政工程、城市綜合事務(wù)等管理。此外，有一些私人企業(yè)實(shí)際上也在提供準(zhǔn)公共服務(wù)與產(chǎn)品，如城市出租車、私人承擔(dān)的公共工程建設(shè)。而屬于后兩種組織的許多單位企業(yè)對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)缺乏了解，所以這些企業(yè)是公共事業(yè)管理專業(yè)還未開發(fā)的就業(yè)市場(chǎng)。專業(yè)定位空泛，培養(yǎng)方向不明確公共事業(yè)管理涉及多個(gè)公共事業(yè)部門，而這些部門或組織的專業(yè)性差距很大又各自有自己的專業(yè)院校，如醫(yī)學(xué)類院校的公共事業(yè)管理專業(yè)的方向大都面向醫(yī)療衛(wèi)生管理部門，師范類院校公共事業(yè)管理專業(yè)的方向大都面向教育管理部門，所以財(cái)經(jīng)類院校的公共事業(yè)管理專業(yè)只能把自己的專業(yè)定位于“為政府部門和非政府機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)公共管理人才”。培養(yǎng)出的畢業(yè)生似乎什么都懂都會(huì)，但到實(shí)際中沒有自己的專長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)特色，不能與會(huì)計(jì)、金融專業(yè)相比較，強(qiáng)調(diào)行政辦公能力，又不能和中文、秘書專業(yè)有明確的區(qū)分度。而在就業(yè)市場(chǎng)的招聘中，用人單位重視的是專業(yè)性，對(duì)于“復(fù)合型”并不買賬。所以公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生目前就業(yè)與當(dāng)初預(yù)想相差甚遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)查，只有不到5％的畢業(yè)生進(jìn)入到公共事業(yè)單位。90％的畢業(yè)生流向企業(yè)，大多從事辦公室文員、銷售工作、人力資源工作。在求職應(yīng)