淺談參加省級幼兒園骨干教師培訓體會(編輯修改稿)
2024-11-15 05:21 本頁面
【文章內容簡介】 面的講座，提高了自己各方面的素質及能力。其次是從實踐中學習。一是要在統(tǒng)籌兼顧的基礎上規(guī)劃幼兒園發(fā)展目標，繪一流、特色幼兒園的藍圖。二是要帶好隊伍，因為毛澤東就說過“政治路線確定后，干部是決定性因素”，因此，必須要培養(yǎng)一支高素質教職工隊伍，可以采取走出去、請進來的辦法，可以請專家引領、骨干示范、校本培訓、在職函授等辦法實施保教隊伍的培養(yǎng)工程，打造一流的保教隊伍。三是要以身示范，改革創(chuàng)新，在全面打造實力幼兒園品牌的過程中學習。作為園長，要懂得不斷進取，自我提高。一要提高自身修養(yǎng)，要全面了解教育方針政策、法律法規(guī)，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，堅持以法治園；要懂得賞識、尊重、關心、愛護教職工和幼兒；要以務實求真、踏實苦干的行為感染教師；要以平常心對待名利；二要提高管理藝術，特別是前瞻藝術、智勇雙全的隨機決斷藝術、善于調動教師積極性的知心善任的用人藝術、組織協(xié)調及溝通藝術、以身示范的身教藝術及創(chuàng)新藝術等等。在積累經驗中創(chuàng)新。幼兒園園長要做個有心之人，對于幼兒園如何作規(guī)劃、夯基礎、求創(chuàng)新、謀發(fā)展都要有基本的思路，不能只是做上傳下達的傳聲筒。要以身作則學習和運用新知識、新技術，不斷地自我加壓，在工作中積累經驗，在積累經驗中追求自我超越，要隨時掌握教育發(fā)展動態(tài)，更新觀念，更新管理手段，更新教育教學方法，使幼兒園工作充滿生氣和活力。既要著眼于未來，又要足于實際，創(chuàng)造性地開展工作，如變革幼兒園的接送時間，解決早出晚歸幼兒家長的后顧之憂；變革招生計劃，緩解開學初集中報名的擁擠現(xiàn)狀；拓展培訓范圍，全面帶動所有幼兒園的辦園質量，保證使孩子在這里能夠健康、快樂、活潑地成長，使他們快樂地自主發(fā)展，辦社會和家長滿意的幼兒園。幼兒園的工作繁瑣而勞累，作為園長不僅要做到讓家長滿意、讓孩子快樂，還要做到讓教職工能夠快樂地工作。因此，園長要關心教職工，關注他們的工作，關心他們的生活，科學規(guī)劃教職工發(fā)展目標。通過開展活動使他們增長見識、提高素養(yǎng)，同時培養(yǎng)教職工的團隊意識和協(xié)作能力，使幼兒園的所有人員成為一支素質硬、業(yè)務熟、效率高的保教隊伍，使學前教育成為真正的教育基礎的奠基?？傊頌橐幻细竦挠變簣@園長、教師，要能站得高看得遠，要多學習多思考多實踐多創(chuàng)新，既做求真務實的服務者又做開拓創(chuàng)新的實踐者、引領者，努力把幼兒園辦成服務于幼兒、服務于家長、服務于教職工的示范園地。第四篇：參加骨干教師培訓學習的體會參加骨干教師培訓學習的體會四中：包艷霞2014年我有幸參加了中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)骨干教師培訓會，雖然時間是短暫的，但也讓我收益頗豐，下面我就談談我的認識：思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的喜歡上化學，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。實踐課程改革的途徑是課堂
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