【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。表4：（四）成果推廣每學(xué)年結(jié)束，教師要綜合本組小課題的研究情況，再結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉加工，形成小課題研究成果。對(duì)有價(jià)值的課題在全街推廣，資源共享。對(duì)有研究?jī)r(jià)值但有研究困難的課題可立項(xiàng)為市級(jí)課題，各組聯(lián)合攻關(guān)。學(xué)年末學(xué)校將篩選出最有研究?jī)r(jià)值的課題申請(qǐng)市級(jí)課題立項(xiàng)，加大研究力度。小課題研究提升了全街教師的科研意識(shí)，提高了教師的教學(xué)水平和實(shí)踐新課程能力，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化程度的提高，發(fā)揮了學(xué)校示范作用，凸顯了學(xué)校辦學(xué)特色。第四篇：校本教研課題參考目錄錦屏中學(xué)校本教研課題參考目錄一、綜合類(lèi)（一）課堂組織與教學(xué)活動(dòng)新課程下的新問(wèn)題與新思考：高中某學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究 某學(xué)科教育面臨的新問(wèn)題與新思考當(dāng)前某學(xué)科課程改革的主要趨勢(shì)高中某學(xué)科模塊教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與探討中學(xué)某學(xué)科學(xué)“點(diǎn)、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實(shí)踐 如何適應(yīng)高中某學(xué)科新教材特點(diǎn)之教法在某學(xué)科教學(xué)中如何確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 抓好某學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么 課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么高中某學(xué)科立體式課堂模式的構(gòu)建和研究構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的某學(xué)科課堂教學(xué)機(jī)制如何在某學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育某學(xué)科課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育某學(xué)科課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐模式研究 某學(xué)科課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的有效性研究如何在某學(xué)科教學(xué)中解決有關(guān)情感態(tài)度問(wèn)題 某學(xué)科教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索 某學(xué)科教育中人文精神的培育高一某學(xué)科教學(xué)中如何搞好初、高中知識(shí)的銜接 高中某學(xué)科課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究 某學(xué)科活動(dòng)課組織實(shí)施的研究單元檢測(cè)中知識(shí)題的設(shè)計(jì)類(lèi)型的研究談?dòng)绊懜咧心硨W(xué)科成績(jī)的原因及解決方法重點(diǎn)中學(xué)校本某學(xué)科文化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究 高中某學(xué)科課程資源校本化研究與開(kāi)發(fā)重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問(wèn)題的校本研究課堂教學(xué)管理、評(píng)價(jià)與提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略方面：構(gòu)建新時(shí)期素質(zhì)教育下學(xué)校課堂教學(xué)的管理制度體系 教學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要任務(wù) 課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評(píng)價(jià)方式的落實(shí) 教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)中師生關(guān)系的處理課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與升學(xué)考試及實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系 學(xué)科教學(xué)共性與個(gè)性的評(píng)價(jià)問(wèn)題構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育形勢(shì)下的切實(shí)可行的課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)策略 建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略改革課堂教學(xué)方式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展的舉措 高中新課程評(píng)課文化的研究構(gòu)建新課程某學(xué)科課堂教學(xué)測(cè)評(píng)體系 高中某學(xué)科課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究：某學(xué)科教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討探究“導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”教學(xué)案在某學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施 高效課堂下導(dǎo)學(xué)案與教材有效結(jié)合的實(shí)例研究 淺談高中某學(xué)科“學(xué)案教學(xué)法”基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的某學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究高中某學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法淺論怎樣運(yùn)用多種教學(xué)方法組織某學(xué)科教學(xué) 高中某學(xué)科新課導(dǎo)入的藝術(shù) 高中某學(xué)科課堂結(jié)課藝術(shù)高中某學(xué)科教學(xué)中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè) 高中某學(xué)科課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)設(shè)疑的作用：高中某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 課堂懸念設(shè)置的研究如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)的研究 怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性 怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法 怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性 怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性 教師教師講授的必要性是什么 怎樣提高教師發(fā)問(wèn)的有效性 教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑 教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 怎樣提高師生溝通的有效性教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么 學(xué)生傾聽(tīng)教師講授的技巧是什么 學(xué)生怎樣傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 學(xué)生之間怎樣展開(kāi)有序討論學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄 學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)題教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感 學(xué)生怎樣在課堂練習(xí)中感受快樂(lè) 教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)行為的研究怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾“問(wèn)題解決”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 高中某學(xué)科探究教學(xué)法 高中某學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)法暗示教學(xué)法原理在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用 某學(xué)科教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)案例、問(wèn)題、情境引入方法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用“競(jìng)賽法”在某學(xué)科課中的應(yīng)用 反芻式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施高中某學(xué)科教學(xué)中比較法的運(yùn)用懸念法在某學(xué)科教學(xué)中的作用“無(wú)意注意”教學(xué)法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用滲透法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用改革課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主與創(chuàng)新的落實(shí)方面：樹(shù)立重視實(shí)效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想 高中某學(xué)科研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究 高中某學(xué)科課堂有效教學(xué)的策略研究 高中某學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)策略研究提高某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究高中某學(xué)科講評(píng)課中“多維互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 中學(xué)某學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究破除課堂教學(xué)內(nèi)容“一言堂”的舊觀念，樹(shù)立“群言堂”的新理念 清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想合作學(xué)習(xí)在某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究某學(xué)科課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考某學(xué)科課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握與有效指導(dǎo)某學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的關(guān)系研究“讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究在改革課堂教學(xué)方式中，提高教學(xué)實(shí)效性的思路 實(shí)現(xiàn)民主、開(kāi)放、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程切實(shí)能提高學(xué)生素質(zhì)能力的課堂教學(xué)模式或教學(xué)組織形式的實(shí)踐與探索 創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體的探索 構(gòu)建務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的民主參與新形式 改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、提問(wèn)、質(zhì)疑、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)等）中發(fā)揚(yáng)民主創(chuàng)新與求實(shí)精神的問(wèn)題課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實(shí)效性的問(wèn)題優(yōu)化問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)某學(xué)科教學(xué)過(guò)程的理解“互動(dòng)—探究”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)中的新嘗試 新課程背景下中學(xué)某學(xué)科互動(dòng)教學(xué)的研究 “放一收”互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐新課改后某學(xué)科教師教學(xué)行為（角色）變化研究 新課改環(huán)境中高中生參與課堂全程建構(gòu)在某學(xué)科課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 某學(xué)科課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師作用的關(guān)系研究改變傳統(tǒng)的課程觀念，實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和開(kāi)放 地區(qū)或校本課程開(kāi)發(fā)中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題 教材取舍中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確立中的創(chuàng)新與實(shí)效性的問(wèn)題 考試命題改革中的民主與創(chuàng)新與課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面：多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的作用 信息技術(shù)與某學(xué)科學(xué)科整合的模式與策略多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)模式優(yōu)化的研究發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索課堂教學(xué)新路，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)想 如何實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)怎樣在大小課堂教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生民主與創(chuàng)新精神的作用的舉措網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)充滿務(wù)實(shí)創(chuàng)新的生命活力 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新作用的研究高中某學(xué)科教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的整合與應(yīng)用研究國(guó)外課堂教學(xué)現(xiàn)狀國(guó)外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)研究 國(guó)外課堂教學(xué)民主化的研究 當(dāng)今國(guó)外課堂教學(xué)改革的趨勢(shì) 國(guó)外課堂教學(xué)實(shí)效性的檢測(cè)方略國(guó)外提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方式與方法（二）學(xué)生培養(yǎng)、管理和道德教育實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式，建立新型的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式可行性的調(diào)查研究學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄與學(xué)分認(rèn)定高中學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)方式的調(diào)查與引導(dǎo)高一學(xué)生某學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的調(diào)查如何在某學(xué)科教學(xué)中準(zhǔn)確把握和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略 家校通對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的研究某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略 運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)高中生某學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性行為及其培養(yǎng)的研究改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的被動(dòng)局面，提高生動(dòng)活潑地主