【文章內(nèi)容簡介】 過借助例題圖，激活學生在現(xiàn)有基礎上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算。在制定本課時教學目標前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎。目前學生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎知識，同時也有了20以內(nèi)加減法的計算基礎，所以本課時的知識應該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學目標及重、難點。教學目標：1．結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。教學重點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。教學難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，為什么要制定以上的教學目標及重、難點。我個人認為這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的認知特點。使新舊知識緊密結(jié)合在同一教學過程中，相互參透，共同完成本課的教學目標。教具學具：計數(shù)器，小棒，掛圖，課件。二、說教法、學法分析本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設媽媽領著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意引導學生說出算理，使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。也初步使學生學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。三、說教學課程（一）舊知復習，新授鋪墊師生進行“數(shù)的組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？【設計意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”作必要的鋪墊?！浚ǘ┩ㄟ^創(chuàng)設情境學習新知教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情境。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？【設計意圖：通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識?！拷鉀Q30＋2。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30＋2=32請學生說說是怎樣想的，為什么用加法計算?！驹O計意圖：讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32?！拷鉀Q32－2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？【設計意圖：讓學生知道為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從32中減去2個一，就剩下3個十，即30。】解決2＋30。讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。】（三）運用實踐操作，鞏固練習擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。（1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆?！驹O計意圖：如此設計的目的是讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。】數(shù)學游戲，誰先吃到玉米？創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學相同的算式，誰就能先吃到玉米?！驹O計意圖：通過有趣的故事，把學生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本節(jié)課知識掌握的程度?！浚?）教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。（2）學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。（四）反饋練習口算：看誰算得又對又快。教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的?！驹O計意圖：通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固?！拷滩牡?3頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來?！驹O計意圖：充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式?！堪错樞蛱顢?shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律?！驹O計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。】四、說板書設計：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法30+2=32322=302+30=32設計目的:把兩部分合起來用加法計算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。并掌握計算的方法，突出本課的重點。資源分析遠程教育資源的接收和應用，改善農(nóng)村中小學教育設備落后，教學資源匱乏的現(xiàn)狀,實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學設計提供了很好的參考依據(jù)。本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個完整的課件。利用遠程教育資源在這節(jié)課的作用:利用遠程教育資源教學，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學生有身臨其境之感，創(chuàng)設出各種實在而又鮮活的生活場景，引導學生觀察、思考、合作、探究。利用遠程教育資源教學，實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學過程中合理運用媒體演示，給予學生感性認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，有助于學生對知識正確的理解。利用遠程教育資源教學，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學條件比較落后的農(nóng)村小學也一樣可以上出精彩的數(shù)學課?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應減法》說課稿6說教材：教學內(nèi)容?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。教學目標。（1）知識與技能目標①使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算②了解加減法算式中各部分的名稱。③培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。（2）情感態(tài)度和價值觀：讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。教學重點與難點：（1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。（2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。說教法學法：本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。說教學過程：（一）創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學