【文章內容簡介】 ，學校的教育受中國傳統(tǒng)“應試教育”的影響，在人才培養(yǎng)目標和辦學指導思想上，不同程度地偏離了黨的教育方針，造成了學校教育中諸多因素的不協(xié)調，學生學習興趣日趨下降。學校內的生活單調乏味，教學方法的呆板，扼殺了兒童的好奇心；課堂上滿堂灌，老師講學生聽，抹殺了兒童樂于思考的天性，“知其然不知其所以然”。成堆的作業(yè)，讓孩子無法去接觸快樂；不斷的測驗考試，讓孩子成天埋于書堆之中。這些傳統(tǒng)的教育帶給孩子們的只有埋頭苦讀，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；帶給老師的是成天的批改作業(yè)，而無心去注意孩子的個性及興趣。二、課題研究的意義傳統(tǒng)的“應試教育”在經歷了時間和實踐的洗滌之后，終于被“素質教育”這一股全新的力量所擊敗。孩子們不在是天天被埋在書本堆中，也不是只認識書本說教就可以的了，他們需要的是放下沉重的包袱，在學習中體驗快樂，在快樂中享受學習?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！蓖袪査固┱f過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”實踐證明，當學生學習興趣油然而生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就會愿學，愛學，樂學，而且學得好，學得快樂。從而有效的減輕學生過重的學習負擔。培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的最有效手段之一。“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！币虼?，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，始終是教育界重要的研究課題。從古至今，廣大的中外學者、語文學科的教師常常就激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣進行反復的探索和研究。探討學生的語文學習興趣的培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關系到語文教學質量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。中學生尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。所以，我們應該特別注重學生的學習興趣的培養(yǎng)、保持和提高。學生對學習有興趣，學起來就輕松愉快，感知效率就高，認知心理、情性心理也會和諧共進，思維也最積極、最有效。學生對學習本身所懷有的積極情感體驗，能促進學生的學習活動，學習就能取得事半功倍的效果。華裔科學家楊振寧也曾說過：“成功的秘訣是興趣?！闭Z文教學是科學、是藝術。因此，教師必須充分展示教學的魅力，采取新鮮活潑的教學形式，才有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在教學中要盡量優(yōu)化教材，優(yōu)化方法，創(chuàng)設情境，寓教于趣，以趣促思，使學生以良好的認知情緒和濃厚的學習興趣投入到學習中去，自覺地去閱讀、探索和鉆研，讓語文課成為學生求知的樂園。三、課題研究的目標：語文學習興趣是個體力求接觸、認識、掌握語言文字工具和參與語文學習活動的心理傾向，是在語文學習過程中，在求知需要的基礎上，在新問題不斷出現(xiàn)和需要不斷得到滿足的情況下形成和發(fā)展的。興趣是最好的老師，是學習成功的催化劑。因此，重視小學生學習語文的興趣的培養(yǎng)，必將使教師的語文教學事半功倍，讓語文學習在今天仍能成為學生的最愛。其具體目標是：加深學生對祖國語言文字的認識，體驗祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。解決部分家長、教師和學生本人都憂慮的不愛學語文的問題。大大提高語文學習的容量和節(jié)奏，提高學習效率和學習成績。學生在語文學習活動中能動自主、創(chuàng)造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟與淀積，提高學生的語文素養(yǎng)。四、課題研究理論的依據(jù)陶行知的“生活即教育”理論告訴我們：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要死的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的學科教育??教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。《語文課程標準》中也明確規(guī)定：各級、各類學校應拓寬語文學習和運用的領域。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，充分調動學生的語文學習興趣，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。五、課題研究的主要內容：影響小學生學習語文興趣的心理因素主要有哪些？教師個人素質修養(yǎng)對學生學習興趣的培養(yǎng)的作用。課堂教學激趣的方式與手段的研究。家庭教育和社會環(huán)境對小學生學習語文興趣的影響的研究。六、課題研究的方法文獻調查法主要指搜集，從那些就近的、容易找到的材料著手，根據(jù)研究的需要，尋找那些分散在各處、不易得到的資料。使用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡搜索，快速查找、獲取所需要的文獻資料。在平時經常注意積累和搜集各種文獻資料，養(yǎng)成習慣，持之以恒。教學研究法本課題研究試圖運用國內外一些教育理論來解釋和解決教材教法問題，廣搜博采，為語文教師提供了從實踐中積累起來的大量具體材料經驗。重視語文教師本身素質的提高，重視教學反思，重視學習過程的和諧。案例分析法、經驗總結法新一輪課改提出“教師即研究者”“反思的實踐者”等等概念。教師，應當擁有教學研究的能力，應當努力成為一名“研究型教師”。我們做此課題研究，要求實驗教師積累語文課堂教學案例及時進行分析反思，及時進行經驗總結，促進教師提高研究能力，努力做研究型的教師。七、課題研究原則目標性原則。根據(jù)語文課程標準的要求，充分體現(xiàn)在學段目標下形成生成亮點，內涵豐富的語文學習信息，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們人文素養(yǎng)的積極發(fā)展。個性化原則。學生是活生生的個體，教師要創(chuàng)設良好氛圍，讓