【文章內(nèi)容簡介】 上教育報刊，每學(xué)期讀兩本教育專著，每學(xué)期撰寫兩篇以上讀書心得。②多層次。引導(dǎo)教師開展多層次的讀書交流活動。學(xué)校開辟了教師學(xué)習(xí)室和書吧，購置了多媒體設(shè)備，每學(xué)期為教師選購100個品種200冊左右的教育教學(xué)專著，并在原有集體備課、教研活動的基礎(chǔ)上，制定“分科學(xué)習(xí)”制度，以學(xué)科教研組、年級備課組為單位，開展不同層次的讀書交流活動。二、傾心打造特色學(xué)校品牌合理的特色定位是創(chuàng)建特色學(xué)校的基石。2007年起，通過調(diào)查研究，我們認(rèn)為在全校師生中開展讀書活動，具有較高的認(rèn)同度和廣泛的參與度。廣大教師、學(xué)生和家長都能，都愿，都可積極參與。其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀能使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。第三，讀書能提升教師素質(zhì)并釋放工作壓力。第四，通過閱讀帶動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓“書香校園”成為學(xué)校的一張亮麗“名片”。這幾年來，根據(jù)“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的總體要求，根據(jù)自身特點和資源優(yōu)勢，我們不斷培植新的增長點，努力打造特色學(xué)校品牌。 幾年來，學(xué)校始終堅持為師生搭建讀書平臺。一是充實學(xué)校書庫。學(xué)校每學(xué)年有計劃訂購適合學(xué)生閱讀的圖書至少800冊以上（“師生共讀一本書”的每種書有復(fù)本67冊），逐步配齊滿足學(xué)生閱讀的圖書數(shù)量。為追求新書購置的質(zhì)量和效益，學(xué)校成立由辦公室、教務(wù)處、學(xué)科教師代表、學(xué)生代表組成的購書組，通過對師生進行閱讀意向調(diào)查，在此基礎(chǔ)上合理地購置書籍；二是建立班級小書庫；三是建立家庭小書庫。語文老師根據(jù)學(xué)生年齡特點，知識能力等不同,向?qū)W生推薦閱讀書目，幫助有條件的學(xué)生在自己家里建立起“家庭小書庫”；四是建立書香校園網(wǎng)和充實“第二教研共同體博客”讀書板塊，引領(lǐng)教師讀書，推薦最新閱讀資料、評論教師文章。五是配合讀書活動，學(xué)校每學(xué)期出兩期《蓓蕾》校刊，刊登名人名言、經(jīng)典名篇、讀書方法、宣揚學(xué)校讀書故事、登載師生作品；六是開辟讀書活動專欄，展示成果，樹立典型，促進讀書活動的有效開展。（1）學(xué)生閱讀課程化，為建設(shè)“書香校園”提供時間保證。在每天的時間表里為學(xué)生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里：每周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由語文教師或?qū)W(xué)生進行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等；語文課前3分鐘時間為師生誦讀經(jīng)典古詩詞時間，確保學(xué)生每周背誦一首經(jīng)典古詩詞。（2）閱讀研究課題化，為建設(shè)“書香校園”提供智力支持。為引導(dǎo)讀書活動沿著正確的軌道有效深入地展開，語文組通過省級課題《提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的策略研究》、《小學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀與對策》研討，加強學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究。通過打造“書香校園”活動，力求產(chǎn)生一系列營造“閱讀生態(tài)”、建設(shè)“書香校園”的科研成果，給活動提供強大的智力支持。（1）課程拓展戰(zhàn)略：特色學(xué)校建設(shè)既要體現(xiàn)穩(wěn)定的特點，又要體現(xiàn)創(chuàng)新的特性，既要重視積累、積淀，還要結(jié)合時代的發(fā)展，教育的發(fā)展，不斷融入新的元素，尋找新的增長點。本學(xué)年，我們以年段為單位，將每個年段讀書活動的拓展內(nèi)容確定為：一年段“一筆一劃學(xué)寫字”，二年段“吟誦經(jīng)典我最棒”，三年段“課本舞臺好精彩”，四年段“文明禮儀好生活”，五年段“濃墨重彩繪經(jīng)典”，六年段“集思廣益扮校園”。我們以拓展課程形式，在老師們精心的引導(dǎo)下，組織開展了豐富多彩的讀書活動，提高學(xué)生閱讀實踐能力。（2）讀書提升戰(zhàn)略：最是書香能致遠(yuǎn)。為了培育學(xué)生文明得體的行為，讓中華民 族五千年的傳統(tǒng)經(jīng)典植入孩子們的心中，讓孩子們明確立身之則，仁教之道，察人之方，更好地規(guī)范自己的言行，成長為有修養(yǎng)，高素質(zhì)的人。2012年，學(xué)校每天利用課間操集會時間開展《弟子規(guī)》誦讀活動，教師對弟子規(guī)的內(nèi)容進行了詮釋，用故事引入、集體誦讀、教師引讀等多種形式，讓學(xué)生理解、背誦弟子規(guī)，宣揚“孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁”等傳統(tǒng)美德。組織開展“新華杯弟子規(guī)知識競賽”?；顒拥拈_展，讓學(xué)生在朗讀音韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長的正能量。（3）專家引領(lǐng)戰(zhàn)略：2012年3月和新華書店聯(lián)合舉辦“健康閱讀 快樂成長”好書推薦活動；2012年5月邀請知名兒童作家商曉娜到我校作《閱讀是最美的姿態(tài)》講座并進行簽名售書活動；2012年10月邀請《課堂內(nèi)外》主編——檸檬姐姐到校作《 讓孩子愛上閱讀 》講座；2013年11月邀請知名兒童作家辮子姐姐郁雨君到我校作《愛上閱讀愛上寫作》講座并進行簽名售書活動；2013年4月邀請小學(xué)教研室特級教師周木發(fā)作《關(guān)于閱讀教學(xué)的幾個問題》講座??（1）讀寫相結(jié)合：讓讀書活動與寫心得、寫讀書筆記相結(jié)合。低年級學(xué)生閱讀雖然不要求寫讀書筆記，但是，教師們鼓勵學(xué)生將自己欣賞的詞、句、段摘抄下來，一段時間后展出并評比。中、高年級學(xué)生要求做讀書筆記，每位語文老師都有目的地布置學(xué)生去做讀書筆記并且檢查、指導(dǎo)、評價學(xué)生的讀書筆記。每學(xué)期末，全校評選優(yōu)秀的學(xué)生讀書筆記。（2）讀用相結(jié)合：我們在打造書香校園特色學(xué)校的活動中，把開展人人參與豐富多彩的讀書實踐活動當(dāng)作學(xué)校的重頭戲。組織舉行了以班級為單位的歌詠比賽、古詩詞配樂比賽，現(xiàn)場古詩作畫比賽、唱經(jīng)典比賽、誦經(jīng)典比賽、樂器演奏會、最精美讀書照片攝影展、書簽制作比賽、書經(jīng)典寫經(jīng)典比賽、手抄報比賽、英語講故事比賽??（3）物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合：一是每學(xué)年評選出“四個書香”，（“書香少年”、“書香教師”、“書香家庭”和“書香班級”）并將“書香少年”的照片、讀書感言放大裝飾上墻。二是讀書活動獎勵。每學(xué)年和福建新華發(fā)行集團漳平分公司聯(lián)合舉辦“新華杯”系列讀書活動，如：征文比賽、講故事比賽、查字典比賽、課外閱讀知識競賽等，對獲獎的學(xué)生給予物質(zhì)鼓勵（購書卡一等獎30元，二等獎20元）。（4）讀書活動與社會實踐相結(jié)合：學(xué)校在開展讀書活動過程中，大力推進“讀書進社區(qū)活動?！?一是開展志愿者宣傳活動。圍繞群眾關(guān)心的問題，用通俗易懂的語言、生動活潑的形式，開展政策、法律、交通安全等宣傳活動；二是結(jié)對幫助一名小學(xué)生。 通過與靈地學(xué)校開展“城鄉(xiāng)少年手拉手，健康快樂同成長”結(jié)對活動，讓孩子們通過書信、、短信等方式互動增進了解，交流心得；三是演出一臺文藝節(jié)目。積極參與城市精神文明建設(shè)活動，倡導(dǎo)讀書活動，豐富群眾文化生活。2010年6月，學(xué)校代表市教育局舉辦了 “好書伴我成長”為主題的“漳平市慶祝六一國際兒童節(jié)文藝晚會”。四是開展一項社會調(diào)查。參加“啄木鳥”社會實踐調(diào)查活動，通過開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告，提出意見建議，為推廣普通話獻(xiàn)策出力。為了給建設(shè)“書香校園”提供動力支撐，我們指導(dǎo)學(xué)生進行抄、讀、講、寫、演、畫、做等豐富多彩的讀書實踐活動。（1）抄：每學(xué)年舉行一次讀書筆記展評活動。（2）讀:一至三年級著重抓好古詩詞誦讀，抓好古詩背誦和晉級工作，開展經(jīng)典誦讀比賽、背古詩比賽；四至六年級著重抓好課外閱讀，各班級根據(jù)推薦讀物開展共讀一本書活動，開展課外閱讀知識競賽，確保每生每學(xué)期有質(zhì)量地讀兩本書。（3）講：各班每學(xué)期舉辦一次“讀書交流會”。（4）寫：每學(xué)期與新華書店聯(lián)合開展“新華杯”系列讀書教育活動，如征文比賽、書經(jīng)典寫經(jīng)典比賽、默寫古詩詞競賽等。（5）畫：開展古詩文配畫比賽。學(xué)生在誦讀古詩后，根據(jù)古詩中的景物、人物、意境等進行古詩文配畫。（6）做: 每學(xué)年舉行一次書簽制作、讀書手抄報等競賽活動，并將優(yōu)秀作品在宣傳欄中展出。回首走過的創(chuàng)建歷程，我們深深地體會到：不懈的實踐追求是形成特色學(xué)校的保證，同時，要善于思考、會思考，找準(zhǔn)支撐點和生長點，用“文化”滋養(yǎng)特色，用特色豐富文化內(nèi)涵。歷數(shù)開展讀書活動取得的階段性成果，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的語言積累和閱讀量明顯增加，校園文化進一步活躍。學(xué)生參加省“海峽杯”征文競賽和漳平市各項征文比賽均取得了好成績；2013年5月，在漳平市英語講故事比賽中，3名同學(xué)獲一等獎，其中陳彥甫、林若晗同學(xué)參加龍巖市比賽獲一等獎；2013年9月，在漳平市學(xué)生規(guī)范漢字現(xiàn)場書寫大賽中，6名同學(xué)獲一等獎，4名同學(xué)獲二等獎，其中，江莉思、黃華凱同學(xué)參加省賽分獲二、三等獎；2012年5月連洛尹同學(xué)在“幸福漳平青春當(dāng)先”主題演講比賽中獲一等獎；2012年9月反映學(xué)校讀書活動的文藝節(jié)目《新學(xué)堂歌》獲漳平市中小學(xué)文 藝匯演一等獎并在漳平電視臺展播；2013年10月學(xué)校選送的文藝節(jié)目《祖國之戀》參加漳平市“中國夢，愛國情”誦讀大賽獲一等獎。學(xué)校開展讀書活動的情況報道于2011年11月21日、22日在福建電視臺少兒頻道《成長1+1》欄目播出。“我讀書我快樂”理念以不可抗拒的姿態(tài)融入到每一個師生的心中，走進學(xué)校的每一寸空間。教育工作，貴在實效。經(jīng)過多年的努力，我校的育人環(huán)境明顯優(yōu)化，辦學(xué)條件顯著改善，辦學(xué)特色日益凸顯，校園文化和特色學(xué)校建設(shè)取得了扎扎實實的成效。近年來學(xué)校被定為福建省示范小學(xué)，福建省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校，龍巖市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，龍巖市數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地校。學(xué)校先后獲得省課題實驗先進學(xué)校、龍巖市實施素質(zhì)教育工作先進學(xué)校、教育系統(tǒng)先進集體和教育科研先進單位等榮譽稱號。學(xué)校文化是一條流動的河。今后我們將以長遠(yuǎn)的眼光，堅持不懈的精神，持之以恒地打造書香校園。 第四篇：著力校園文化特色建設(shè) 打造書香校園品牌形象著力校園文化特色建設(shè) 打造書香校園品牌形象 ——奮斗小學(xué)“書香校園”品牌介紹校園文化，是一所學(xué)校的靈魂，是激發(fā)學(xué)生活力之源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力和競爭力的重要因素。在各校硬件建設(shè)、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)模式日益趨同的今天，校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵性因素。奮斗小學(xué)以“書香校園”文化特色為載體，致力于把校園文化轉(zhuǎn)化為校園精神，通過培育“生生不息的傳承精神；自由成功的創(chuàng)造精神；天人合一的理性精神；博大堅毅的人格力量；高尚樂觀的人生態(tài)度”的學(xué)校精神。努力打造“書香校園 內(nèi)涵發(fā)展”的品牌。把校園文化與育人相結(jié)合，設(shè)計主題鮮明，獨具文化特色，人文氣息濃厚，校園處處恬靜優(yōu)雅，怡心怡情，環(huán)境育人，精神育德。一、美化校園環(huán)境，以優(yōu)雅的校園環(huán)境文化陶冶人學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長的樂園、進步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，它有助于陶冶師生們的品格情操，塑造師生們的美好心靈，激發(fā)師生們的開拓進取精神，促進師生們的身心健康發(fā)展。步入杭錦后旗奮斗小學(xué)大門，一塊石刻紅色“奮斗”映入眼簾，這是著名愛國將領(lǐng)傅作義先生1942年在抗日烽火中創(chuàng)辦歷史名校的主旨為主題的奮斗小學(xué)校園主題文化標(biāo)志物。它象征著奮斗人要弘揚的 “奮斗不息”的精神，體現(xiàn)出奮斗人的整體精神風(fēng)貌。延著刻有奮斗小學(xué)自1942年建校以來發(fā)展和變革的石刻“成長路”，即走向了奮斗小學(xué)校園文化建設(shè)的核心象征物——矗立在天井內(nèi)寫有“成長”的雕塑，它反映了“在關(guān)注教師成長的同時，更多地關(guān)注學(xué)生的成長，實現(xiàn)師生共同成長”的育人思想。（一）營造靚麗和諧的校園自然環(huán)境富有特色的建筑形象可以塑造校園的良好意象，加強學(xué)生對校園的認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力。生氣勃勃的建筑形象令人振奮，有助于穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，激勵學(xué)生求學(xué)奮進。奮斗小學(xué)校園建筑文化根植于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特色，充分融合了建筑特色與人文關(guān)懷。學(xué)校占地總面積為4萬4千多平方米，建筑總面積1萬余平方米，校園建筑依園子渠轉(zhuǎn)彎而建，大致呈三角形，錯落有致，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校規(guī)劃科學(xué)，布局合理，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)分明區(qū)別。整個校園建筑南北向呈封閉、半封閉、開放空間遞次展開，被室外的回廊連接成一個建筑群，布局緊湊，引人入勝。加寬的走廊、局部打開的空間營造了一個開放而和諧的環(huán)境。學(xué)校不但注重建筑布局、建筑風(fēng)格等宏觀校園建筑文化的建設(shè)，營造視覺建筑藝術(shù)文化氛圍，而且注重校園建筑內(nèi)部細(xì)節(jié)的完善和優(yōu)化，堅持從安全出發(fā)，從有利于學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，處處顯示以人為本，體現(xiàn)人性關(guān)懷。各種各樣的教學(xué)空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實驗空間中，在看似不經(jīng)意中體現(xiàn)各種環(huán)境教育的設(shè)計，同時利用樓梯間、長廊、墻角、宣傳欄等開放空間，學(xué)校在校園文化設(shè)計理念中創(chuàng)設(shè)各種教育內(nèi)容，從知識性內(nèi)容、提醒語、宣傳牌到學(xué)生成果和活動的互動展示，讓學(xué)生在潛移默化中得到德育的熏陶，提高了學(xué)生的行為意識，讓每個學(xué)生成為“舉止落落大方、談吐斯文儒雅、品質(zhì)善良、行為彬彬有禮自信快樂的人”。一個溫馨和諧的校園環(huán)境不能沒有綠色；一個充滿健康活力的校園環(huán)境不能沒有綠色。奮斗重視校園綠化建設(shè)，全面落實“三化”工程（即凈化、綠化、美化），學(xué)校曾榮獲區(qū)級“綠色學(xué)?！狈Q號。校園綠化面積達(dá)60%以上，各種綠化帶、花圃、草坪星羅棋布般分布在校園內(nèi)，從校門口到校園每一個角落，處處綠樹環(huán)繞，鮮花嬌艷，碧草如茵，與校園建筑相映成趣。為使校園的