【文章內(nèi)容簡介】 生的精神，激發(fā)了師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)始終能夠保持教與學(xué)的興奮狀態(tài)。在不斷堅持和努力的過程中,“書法教學(xué)”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學(xué)的常態(tài)。全校同學(xué)“寫好規(guī)范字”活動，在我校已經(jīng)成為常規(guī)化教學(xué)活動。教學(xué)樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經(jīng)典作品再現(xiàn),富有民族特色的美文、書法作品,以及標(biāo)語,標(biāo)牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現(xiàn)了“書法特色”的主題。每學(xué)期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動更加凸顯獨具特色的辦學(xué)理念，在豐富多彩的教育教學(xué)活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。(二)師生書法初見成效一年多來，我校師生的書法技能有了較大提高，學(xué)生作業(yè)書寫逐步趨向于美觀整潔、正確流暢，學(xué)校書法熱潮持久，特色興趣班的小學(xué)員表現(xiàn)尤為突出，社會上群眾大多希望子女能夠加入學(xué)校書法特色班，外出務(wù)工人員也紛紛把子女送回讀書；在鎮(zhèn)中心學(xué)校以及縣、市舉辦的書法比賽中，我校師生也屢獲佳績。其中熊選華老師的軟筆書法作品和劉興文老師的硬筆書法作品選展于《南漳教育信息》封面，由熊選華老師主編的《東鞏完小書法教材》得到市、縣級領(lǐng)導(dǎo)的一度高評。五、創(chuàng)建過程中的反思目前，我校的特色學(xué)校建設(shè)還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學(xué)校理論的探討與深化，課堂教學(xué)與特色學(xué)校理論的有機結(jié)合，打造獨具特色的校園文化，形成環(huán)境文化，制度文化，行為文化，價值文化，努力實現(xiàn)文化育人，使學(xué)校的發(fā)展進入一個良性發(fā)展的軌道，因此我校書法特色教育建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將把學(xué)校書法特色教育的創(chuàng)建工作堅定不移地開展下去，用書香翰墨為孩子們傳播快樂，用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標(biāo)，打造學(xué)校品牌，辦好人民滿意教育！第三篇：突出德育工作特色 打造文化育人品牌突出德育工作特色 打造文化育人品牌加強德育文化建設(shè)是增強德育工作針對性和實效性、促進大學(xué)文化建設(shè)的重要課題，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人、提升大學(xué)育人水平的重要途徑。近年，南陽師范學(xué)院在德育工作實踐中緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和育人宗旨，突出德育工作的人本特色、校本特色、文化特色，大力加強制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)，形成了富有時代特征、地域特質(zhì)和學(xué)校特色的個性化、高品位的文化育人品牌，極大地增強了德育和思想政治教育的吸引力和感染力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了可靠保障。一、突出人本特色，建立以人為本的德育工作制度文化馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，要求高校德育目標(biāo)必須促進人的全面發(fā)展。南陽師范學(xué)院堅持以人為本，全面把握德育工作面臨的新形勢、新情況、新任務(wù)，確立了“育人為本，德育為首，立德樹人，全面發(fā)展”的德育理念，積極探索德育制度建設(shè)新途徑，逐步構(gòu)建起德育建設(shè)“1234”制度體系模式。構(gòu)建“一體化育人”德育制度體系。2006年以來，學(xué)校修訂完善了《德育工作實施細(xì)則》《關(guān)于進一步加強和改進德育工作的意見》，進一步建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，實現(xiàn)德育領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和實施的一體化，德育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、途徑和渠道的一體化，德育隊伍、管理和建設(shè)的一體化。突出“兩個重點”。在教職工中突出職業(yè)道德建設(shè)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教，培育“傾情、求是、為先”的優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中突出思想道德建設(shè)，堅持“四個抓手促提高”（抓目標(biāo)引導(dǎo)、抓行為養(yǎng)成、抓實踐創(chuàng)新、抓能力提升），營造“勤學(xué)、求真、自信”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。實施“三育人”工程。即教書育人、服務(wù)育人、管理育人。學(xué)院先后兩次修訂完善《“三育人”工作條例》，規(guī)范教職工職業(yè)行為；連續(xù)舉行16屆“三育人”工作經(jīng)驗總結(jié)和表彰大會，隆重表彰一批“三育人”先進集體、先進個人和師德師風(fēng)建設(shè)“十佳標(biāo)兵”，激勵全體教職工爭先進、當(dāng)標(biāo)兵、作貢獻。注重“四個結(jié)合”。一是把職業(yè)道德建設(shè)與教師整體素質(zhì)提升相結(jié)合，制定了《關(guān)于啟動教師素質(zhì)提升工程實施意見》。二是把職業(yè)道德建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合，把教職工職業(yè)道德作為工作考核的首要內(nèi)容和職務(wù)聘任、晉升、獎罰、評優(yōu)的重要依據(jù)，納入人事分配制度改革方案。三是把職業(yè)道德建設(shè)納入《和諧校園建設(shè)規(guī)劃》。四是把職業(yè)道德建設(shè)與建立大學(xué)生思想政治教育長效機制相結(jié)合，修訂完善了德育目標(biāo)考評、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)等規(guī)章制度，形成以政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，逐步建立起以發(fā)展人的主體性、提升人的生命價值、蘊涵人文關(guān)懷、富有創(chuàng)新活力的制度文化體系。二、突出校本特色，精心打造獨具地方特色的環(huán)境文化一是打造一塊文化熱土。充分利用南陽豐厚的人文底蘊和“南北過渡”的氣候特征，努力建成融優(yōu)美園林景觀和高雅人文景觀于一體的生態(tài)化、人文化、數(shù)字化、花園式的現(xiàn)代校園。加強校內(nèi)人文景觀建設(shè)，充分挖掘環(huán)境育人資源，先后建成大學(xué)精神園（博大、厚重、睿智）、思圣（四圣）廣場等具有地方特色的文化廣場，筑建臥龍文化長廊，在教學(xué)文化場所懸掛名家畫像、名言和校訓(xùn)等，建立大學(xué)生活動中心、綜合展館、美術(shù)展館、體育館等文化陣地，營造一個和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，對學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我起到了重要作用。二是建設(shè)一批文化場館。近年，學(xué)校投入資金近千萬元，圍繞南陽文化特色建成了漢代雕刻藝術(shù)館、獨山玉展覽館、恐龍蛋博物館、錢幣館、生物標(biāo)本館等展館，定期向?qū)W生開放，有利于學(xué)生把課堂理論與實踐考察結(jié)合起來。目前，這些文化場館已成為學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育基地。2007年，在河南省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，學(xué)校3名學(xué)生撰寫的《南陽作家群研究》《南水北調(diào)源頭區(qū)域環(huán)境研究》《楚漢文化研究》等3篇論文，分別榮獲“挑戰(zhàn)杯”競賽三等獎和鼓勵獎。三是建立一所文化學(xué)院。2005年9月，作為河南省重點人文社科研究基地的南陽師范學(xué)院漢文化研究中心掛牌成立。臥龍書院作為漢文化研究中心的附屬機構(gòu)，先于漢文化研究中心在2005年4月15日成立。臥龍書院繼承古代書院的傳統(tǒng)，謀求古代書院傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)建制的結(jié)合，以明經(jīng)讀典為主要手段，達(dá)到傳承文化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)和敦厚學(xué)風(fēng)的目的。四是挖掘一方文化資源。學(xué)校充分利用南陽優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，先后邀請二月河、周同賓等知名學(xué)者、專家來校給學(xué)生作學(xué)術(shù)報告近百場次，使青年學(xué)生在與經(jīng)典對話中傳承文化、涵養(yǎng)學(xué)術(shù)、砥礪品質(zhì)。五是開展一系列文化實踐活動。學(xué)校開展了一系列科技文化實踐活動，融科技、文化、藝術(shù)于一體，寓社會主義、愛國主義、集體主義教育于其中，對于全面提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)起到了重要的推動作用。近年，學(xué)生在國家級、省級各類學(xué)科競賽、科技文化藝術(shù)大賽中頻獲大獎，取得歷史性突破。學(xué)校連續(xù)5年榮獲全國大學(xué)生社會實踐活動先進集體，連續(xù)榮獲河南省大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、河南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“優(yōu)秀組織獎”，總成績連年位居全省高校前列。三、突出文化特色，全面實施大學(xué)文化育人的系統(tǒng)工程2010年8月，學(xué)校第二次黨代會明確提出實施“文化育人”工程。學(xué)校黨委多次召開不同層次的研討會，進一步確立以“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神為核心的大學(xué)文化在學(xué)校價值理念中的導(dǎo)向作用，在學(xué)校保持和諧穩(wěn)定、提高育人水平、彰顯辦學(xué)特色中的重要作用，全面實施“文化育人”系統(tǒng)工程。一是大學(xué)文化研發(fā)創(chuàng)新工程。立足南陽豐厚的人文資源，積極挖掘獨具南陽地方特色的優(yōu)秀文化精髓，組建文化研究團隊，重點開展南陽漢文化、玉文化、曲藝文化、歷史名人的人格精神等地方特色文化研究，凝練南陽“四圣”文化精髓，傳承南陽臥龍崗文明，挖掘整理學(xué)校各階段辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)，在社會主義核心價值體系引領(lǐng)下與時俱進，汲取時代先進文化精華，凝練出了“博大、厚重、睿智”的大學(xué)精神，形成了“博學(xué)求是、篤行自強”的校訓(xùn)、“勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、和諧進取”的校風(fēng)、“傾情、求是、為先”的教風(fēng)、“勤學(xué)、求真、自信”的學(xué)風(fēng)，并與校歌、校徽共同構(gòu)成學(xué)校核心精神文化成果，打造了底蘊豐厚、主題清晰、特色鮮明的大學(xué)文化，形成具有鮮明時代特色和濃郁地方文化特色，蘊涵強大感召力、滲透力和自我發(fā)展力的大學(xué)文化生態(tài)，為創(chuàng)造性地開展德育工作提供核心文化資源。二是大學(xué)精神塑造工程。學(xué)校精心打造“博大、厚重、睿智”的南陽師院精神，傾力鑄造學(xué)校之魂，著力培養(yǎng)南陽師院人寬闊、開放、包容的胸襟，敦厚、端正、沉穩(wěn)的性情，聰慧、明智、深邃的頭腦，團結(jié)拼搏、攻艱克難、艱苦創(chuàng)業(yè)、不屈不撓、創(chuàng)新發(fā)展、爭創(chuàng)一流、自強不息的思想境界和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校高度重視輿論引導(dǎo)，充分利用校報、校園網(wǎng)、校電視臺、校廣播站、宣傳櫥窗等校內(nèi)輿論宣傳陣地，將“博大其心、厚重其行、睿智其思”的人文理念融入師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生社會實踐，使其成為一面精神旗幟，引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。三是和諧校園建設(shè)工程。全力實施“和諧興?！惫こ蹋罅Τ珜?dǎo)“學(xué)校和則學(xué)校興、學(xué)校興則師生榮”的觀念，注重和諧氛圍營造和正確輿論引導(dǎo)，大力倡導(dǎo)“君子之風(fēng)”，發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，努力營造“近者悅、遠(yuǎn)者來”的良好氛圍；積極做好暖心、凝心、舒心“三心”工程，