幼兒園中班科學(xué)教案：長長的紙蛇(編輯修改稿)
2024-11-15 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育活動中的準(zhǔn)備運動來精心設(shè)計的，如“舉起魔術(shù)棒，變成高人走”，這是上肢運動；“放下魔術(shù)棒，變成矮人走”，這是下蹲運動；“立起魔術(shù)棒，變成小拐杖”，這是腹背運動；“握緊魔術(shù)棒，變成小汽車”，這是體側(cè)運動；“騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬”，這是跳躍運動；“擺動魔術(shù)棒，向著圓心走”，這既是整理運動，也是集中孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的自然過渡。這一環(huán)節(jié)中，簡短的兒歌式語言既能集中孩子們的注意力，也是對孩子們運動的一種指令。運動中老師的語氣語調(diào)要帶點神秘的口吻，讓孩子們感受魔術(shù)棒的神秘，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。3．游戲：報紙真好玩這一部分是本活動的重點，創(chuàng)設(shè)了充分自主的活動空間讓孩子去探索報紙的各種玩法。為了達(dá)成目標(biāo)，老師把活動進(jìn)行了層層遞進(jìn)的分解。1)分層次引導(dǎo)幼兒探索報紙的各種玩法。在這一環(huán)節(jié)，老師對孩子們的活動提出了由易到難的要求。首先是提出一個人和報紙來鍛煉身體，有什么特別的方法；接著兩個人合作，又有什么特別的方法；最后三個人以上一起合作，又有什么特別的方法。老師作為一個智慧的發(fā)現(xiàn)者，努力尋找方法獨特的幼兒，并讓他們在集體面前展示，及時肯定他們的創(chuàng)意，調(diào)動其他幼兒的獨特思考，以尋找更多的玩報紙方法。2)引導(dǎo)幼兒體驗同伴有創(chuàng)意的玩法。在這一環(huán)節(jié)，老師是幼兒活動的捕捉者，老師除了要及時捕捉孩子們有創(chuàng)意的玩法，還要及時組織幼兒去體驗同伴的玩法，在互動交流中才能喚起幼兒創(chuàng)作的再擴散。同時，創(chuàng)作與體驗也是一種相互的過程，在體驗他人的玩法時，又啟發(fā)了自己的思維空間，從而讓幼兒感受到了創(chuàng)作與合作的樂趣。4．游戲：南極冰塊在進(jìn)行了自由自主的玩報紙游戲后，緊接著設(shè)計了一個讓全體幼兒合作玩報紙的游戲——“南極冰塊”。這個游戲也是上一環(huán)節(jié)的延續(xù)。游戲驚險而又刺激，有放有收。與前面的報紙游戲不同的是：它在讓幼兒盡情盡興地游戲時，還得遵循游戲規(guī)則的約束，把活動氛圍推向高潮，提升了游戲的樂趣。在這里，老師是幼兒活動的參與者，老師的積極參與能調(diào)動幼兒更大的5．放松活動經(jīng)過一場緊張而興奮的活動后，老師安排了富有詩情畫意的放松活動，讓孩子們伴著優(yōu)美的音樂再一次與報紙進(jìn)行輕松的互動游戲。如撕紙、揉紙、拋紙、和紙一起跳舞等，這些活動孩子們不但熟悉，而且感興趣，特別符合他們好奇好玩的天性。同時，通過活動也讓幼兒進(jìn)一步了解報紙容易揉皺、容易撕爛、重量輕等特點，從而教育幼兒在日常生活中要愛惜和保護(hù)報紙以及其他的紙制品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、一物多用、不浪費的環(huán)保行為。當(dāng)然，活動最大的優(yōu)點還是做到了少投入，多產(chǎn)出。幾張報紙便可以引導(dǎo)孩子去進(jìn)行多方面的探索，真正體現(xiàn)了“一物多用”的教學(xué)特點。另外，活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動充分發(fā)揮孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了健康發(fā)展。溫馨小貼士 在“南極冰塊”的游戲中，請扮演大鯊魚的配班老師扮演得兇惡一些，并盡量不要抓到幼兒，以增強幼兒游戲的信心，達(dá)到“報紙真好玩”的目的。摘自《走進(jìn)整合課程教室》幼兒園活動整合課程優(yōu)秀案例選輯哇——好神奇呀！日期：2008924 6:38:36 點擊：作者：幼兒園 來源：教學(xué)反思哇——好神奇呀！主題教學(xué)活動的開展，即拓寬了孩子們的知識面，又培養(yǎng)了幼兒探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以，本學(xué)期一開始，在鞏固了各方面常規(guī)以后，我們便開始了《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動。今天安排的主題教學(xué)活動是關(guān)于紙的小實驗，目的是讓孩子了解：紙通過加工或輔助一些材料就可以變得力大無窮，成為大力士；同時，也使孩子的想象力得到發(fā)展?；顒娱_始的時候，我先出示了兩張一樣大小、同樣材質(zhì)的兩張紙讓孩子進(jìn)行比較。待孩子們通過觀察和分析，確定了這兩張紙是一樣的之后。我將其中的一張紙架在兩本較厚的書的上面，便給出第一個問題：請小朋友想一想，如果把蘋果放在紙的上面，紙會發(fā)生什么變化呢？孩子們踴躍回答，有的說，“紙會往下彎和跟蘋果一起掉下去”；有的說，“紙還是架在書的上面不會動，蘋果會從紙上面滾下來”；還有的說，“因為蘋果很重，所以紙會破一個洞”等等。面對這些回答，我沒有給出正確的答案，而是請小朋友仔細(xì)觀察，自己尋找答案。于是，我將蘋果輕輕地放到紙的上面，孩子們很快就找到了答案。緊接著，我又拿出了另一張一樣大小、同樣材質(zhì)的紙，將紙折成了扇形，又進(jìn)行提問：請小朋友再動腦筋想一想，如果把蘋果放到這張紙上面，紙會發(fā)生什么變化呢？這時，小朋友竟異口同聲地回答說，“因為蘋果太重了，所以紙會和蘋果一起掉下去?！蔽彝瑯拥剡M(jìn)行了驗證，當(dāng)蘋果穩(wěn)穩(wěn)地立在紙的上面，而紙卻絲毫沒有變形的時候，孩子們驚呼：“哇——太神奇了！”孩子們的歡呼，使我感到無比地欣慰。我們想方設(shè)法地設(shè)計各項活動，目的就是激發(fā)孩子們參與活動的興趣。我覺得用心開
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