【正文】 跟蘋(píng)果一起掉下去”；有的說(shuō)，“紙還是架在書(shū)的上面不會(huì)動(dòng)，蘋(píng)果會(huì)從紙上面滾下來(lái)”；還有的說(shuō)，“因?yàn)樘O(píng)果很重，所以紙會(huì)破一個(gè)洞”等等。所以，本學(xué)期一開(kāi)始，在鞏固了各方面常規(guī)以后，我們便開(kāi)始了《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng)。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)也讓幼兒進(jìn)一步了解報(bào)紙容易揉皺、容易撕爛、重量輕等特點(diǎn)，從而教育幼兒在日常生活中要愛(ài)惜和保護(hù)報(bào)紙以及其他的紙制品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、一物多用、不浪費(fèi)的環(huán)保行為。游戲驚險(xiǎn)而又刺激，有放有收。在這一環(huán)節(jié)，老師是幼兒活動(dòng)的捕捉者，老師除了要及時(shí)捕捉孩子們有創(chuàng)意的玩法，還要及時(shí)組織幼兒去體驗(yàn)同伴的玩法，在互動(dòng)交流中才能喚起幼兒創(chuàng)作的再擴(kuò)散。在這一環(huán)節(jié)，老師對(duì)孩子們的活動(dòng)提出了由易到難的要求。運(yùn)動(dòng)中老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要帶點(diǎn)神秘的口吻，讓孩子們感受魔術(shù)棒的神秘，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。1．活動(dòng)導(dǎo)入為了能使活動(dòng)自然導(dǎo)入，活動(dòng)一開(kāi)始便設(shè)計(jì)了“報(bào)紙變魔術(shù)棒”的游戲，這樣既可以滿(mǎn)足幼兒好奇的心理，又可以把報(bào)紙自然帶入活動(dòng)中，使活動(dòng)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡。2)在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，繼續(xù)探索玩報(bào)紙的不同方法。3)當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，通過(guò)啟發(fā)讓幼兒明白：只有大全。2)老師當(dāng)企鵝媽媽?zhuān)變寒?dāng)企鵝，報(bào)紙當(dāng)冰塊，另請(qǐng)一老師扮大鯊魚(yú)，開(kāi)始游戲。4．游戲：南極冰塊1)介紹游戲玩法?！S時(shí)注意幼兒運(yùn)動(dòng)的情況，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和練習(xí)的密度。師：今天，我們要用報(bào)紙來(lái)鍛煉身體。●事先讓幼兒看過(guò)《報(bào)紙游戲》(幼兒用書(shū)P18)。●訓(xùn)練身體大肌肉的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展幼兒身體的靈敏性。因此我們結(jié)合《和紙玩游戲》的主題，對(duì)生活中有關(guān)報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延伸，將之引申到肢體教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)掘身邊值得探索的素材。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。比比并記錄——哪種紙吸水快？哪種紙吸水慢？哪種紙不吸水？四、拓展經(jīng)驗(yàn)?zāi)阒肋€有哪些紙？給他們洗澡會(huì)怎么樣？討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？X重點(diǎn)領(lǐng)域：健康、社會(huì)X年齡班：中班活動(dòng)來(lái)源●本活動(dòng)源自《和紙玩游戲》主題。猜測(cè)——兩種紙寶寶洗澡后會(huì)變成怎樣？試驗(yàn)——驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備師生家長(zhǎng)共同收集宣紙、卡紙、鉛畫(huà)紙、玻璃紙、報(bào)紙等?！北敬位顒?dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”，鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀(guān)察探究，意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題。分析在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。(3)幼兒嘗試探索。提問(wèn)：仔細(xì)看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢? 小結(jié)：原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。小結(jié)：原來(lái)把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎? 幼2：我是對(duì)邊剪的。(2)嘗試探索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。幼2：我想斜著剪。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解；有過(guò)剪直線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)是其中的一個(gè)科學(xué)小游戲，旨在培養(yǎng)幼兒善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、做事細(xì)心、有堅(jiān)持性等良好習(xí)慣和品質(zhì)。于是，我們帶領(lǐng)孩子們初步觀(guān)察、了解報(bào)紙上有什么，并帶著他們玩起了各種報(bào)紙的游戲，如帶著報(bào)紙跑、扔紙球等。3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀(guān)察、有堅(jiān)持性。(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(1)幼兒討論：你想怎么剪呢? 幼1：我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒討論，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。師：剪到了報(bào)紙的哪里? 幼1：都剪完了。師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢? 幼4：不剪斷。(1)幼兒觀(guān)察分析。(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。提問(wèn)：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀? 小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會(huì)做得更好。《綱要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察、比較、探究以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。知道愛(ài)惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。二、初次探索：