【文章內容簡介】 時,單純的理論解釋,幼兒覺得枯燥乏味,對這些知識的理解也只是被動的,如果我們通過聽覺游戲,幼兒在玩的過程中,自己去感受、理解,就會引起幼兒的興趣。如《聲音的強弱》活動時,讓幼兒接觸、感受自然界、生活中的聲音的強弱,搜集不同形狀、不同大小、不同質地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強弱不同的聲音,我們可以設計音樂游戲《一個雨天》,讓幼兒去表現(xiàn)。通過不同音響引發(fā)幼兒不同版本的“雨天”,讓幼兒在靜中有動,動中有樂的聽聽、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進行音樂實踐活動,幼兒的興趣濃厚,在他們玩的過程中知道了音的強弱。,讓幼兒發(fā)展音樂。在新的教育理念指導下,我們要在教學過程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而音樂游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂,發(fā)展音樂。如在《牧童》這首歌曲,幼兒在情景中,扮演角色之后,提出了置疑,“為什么牧童放羊時,牧童哼著快樂的歌,小羊怎么都不叫呢?”幼兒產生了疑問,可以讓幼兒想想自己剛剛表演過的情景。于是幼兒就自己編創(chuàng)出了新的歌詞,分組來唱,一組是小羊的叫聲,一組是牧童放牧的吆喝聲。于是當歌曲唱到第三段時,幼兒自覺分成兩組表演,當幼兒唱著自己編的歌曲時很是得意。（三）音樂游戲的控制、評價策略做好游戲課堂的組織工作幼兒園的課堂組織有一定的自由性，所以在幼兒音樂課堂上教師在設計游戲時要做好充分的安排。應充分考慮，進行游戲是否需要特別的道具，是否要求幼兒離位進行等等。同時還要安排好游戲進行的時間，是在教授新課之前作為導入，還是在講解當中作為新授，或是放在后面作為鞏固復習。這都要與音樂課程的總體安排相協(xié)調，以便更好地發(fā)揮音樂游戲的作用。例如在教授《聲源尋找》這一個課時，在經過層層鋪墊后，幼兒教師引導小朋友們做游戲，但是首先要事先講明游戲規(guī)則：第一不允許用語言來表達情景的意境；第二應盡量利用更多的器具來表達豐富的聲音；第三表現(xiàn)的內容必須豐富且形象，然后再對各小組進行分別指導。給予及時充分的鼓勵“畢馬龍效應”表明教師的熱愛和期望，能讓幼兒變得更加自尊、自信和自強，從而使其在各方面取得異乎尋常的進步。游戲雖然具有競爭性，但是游戲過程中孩子的積極參與，對音樂知識及音樂美感的了解和認知才是難能可貴的。因此，教師在對音樂游戲活動結果進行評價時，應善于發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點所在，要抓住時機贊賞他們的每個亮點，每一點與眾不同，每一點進步。教學實踐一再表明，如果音樂教師對學生多進行鼓勵，讓他們體驗到成功感，能有效激起其參加音樂游戲活動的興趣和信心。四、結語音樂沒有固定的意義,體驗音樂實際上也是一個個性化地創(chuàng)造音樂的過程。藝術作品其實就是藝術家在創(chuàng)作中做出的各種藝術決定。音樂教育本身就應當使幼兒盡可能地投入音樂創(chuàng)作,通過創(chuàng)作讓幼兒來體驗他們自己對感覺的探索和發(fā)現(xiàn)?！霸谝魳氛n上應當鼓勵幼兒生動、活潑地動起來,盡情體驗音樂的沒和力量,盡情抒發(fā)自己的感受。哪怕眉飛色舞、手舞足蹈,只要出自于音樂本身的內涵和幼兒自己的內心,都是好事。參考文獻[1],讓幼兒愛上音樂游戲[J].新課程(下),2012年12期 [2]李志鴻、在游戲中教學[J].音樂天地,2011年 06期 [3][J].早期教育(教師版),2012年12期[4]—以《小孔雀》的生成為例[J].生活教育,2012年16期[5]“匹諾曹變真人”的三次改進[J].福建教育, 2013年15期 [6][J].校園歌聲，2010年01期 [7][D].陜西師范大學碩士學位論文，2011年第四篇：幼兒園幼兒音樂教育目標銅仁市實驗幼兒園幼兒音樂教育目標前言：由于音樂教學目的和教學內容的特殊性，決定了幼兒園音樂課的教學方法也不同于一般的教學方法。通過我園多年的教學經驗得出，選擇教學方法要與學科特點相適應，更要依據(jù)該學科教學活動的目的和任務。音樂教學的根本目的就是對孩子進行審美的教育，就是通過一些歌曲、律動、器樂、欣賞和簡單的音樂基礎知識和技能，來陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子審美的能力。(一)總目標1．初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂作品的美。2．喜歡參加音樂活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術的敏感性。3．培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，發(fā)展藝術表現(xiàn)能力。4．能通過多種感官感受不同風格的音樂作品，用不同的形式大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。5．在音樂活動中體驗與他人合作的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風格的音樂作品，提高音樂審美能力。(二)幼兒音樂領域階段目標1．小班上學期(1)歌唱活動。①喜歡參加歌唱活動。②嘗試用自然的聲音演唱歌曲。學習聽前奏整齊地開始，音域一般在cl～g1。③嘗試理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。(2)韻律活動。①愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈的活動，嘗試隨音樂做簡單律動。②嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。③學習用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內容。(3)節(jié)奏活動。①愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。②感受手鈴、串鈴等打擊樂器的音色。③學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。④嘗試用樂器演奏表達對音樂的感受。(4)欣賞活動。①愿意傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。②嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。③樂意用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動。④嘗試在短時間內集中注意力地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。2．小班下學期(1)歌唱活動。①喜歡參加歌唱活動。②學習用自然的聲音歌唱、正確的姿勢歌唱，能聽前奏整齊地開始，音域一般在cl～g1。③初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。④愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗創(chuàng)造性地參與歌唱活動的快樂。(2)韻律活動。①喜歡參與音樂游戲和舞蹈活動，能隨音樂做簡單律動。②能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作的力度和速度。③嘗試用簡單的動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂。(3)節(jié)奏活動。①喜歡玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。②進一步感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等打擊樂器的音色，在日常生活中引導幼兒模仿各種聲音感受其變化。③繼續(xù)學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，學習看指揮開始和結束演奏。④鼓勵幼兒大膽地用樂器演奏表達自已對事物的感受，體驗節(jié)奏活動的快樂。(4)欣賞活動。①喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。②能聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，感受典型的舞曲、勞動音樂等不同類型音樂的特點。③喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動，進行多種方式的創(chuàng)造性表達。④在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。3．中班上學期(1)歌唱活動。①用自然的聲音、正確的姿勢演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。會聽間奏，音城一般在c1一al。②初步學習接唱、對唱等演唱形式。③喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。(2)韻律活動。①學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，喜歡參與韻律活動。②學習用相應的動作表現(xiàn)音樂的內容和情緒，基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍等。③引導發(fā)現(xiàn)律動中的動作組合規(guī)律，初步學習創(chuàng)編韻律動作。(3)節(jié)奏活動。①喜歡隨音樂演奏打擊樂器，學習用幾種樂器演奏簡單的固定節(jié)奏型。②自由探索和嘗試幾種打擊樂器(鈴鼓、圓舞板、鼓等)的演奏方法，學習簡單的打擊樂合奏并保持自己節(jié)奏型。③會集中注意看指揮，在集體中學習保持與音樂、與他人協(xié)調一致。④嘗試用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂的感受和對事物的認識。養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習慣。(4)欣賞活動。①喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。②學習聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受典型的不同類型音樂的特點。③感受二拍子和三拍子樂(歌)曲的特點。學習用多種方式表現(xiàn)音樂作品的感受。④能在一定的時間內比較集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。4．中班下學期(1)歌唱活動。①能用自然的聲音、正確的姿勢歌唱，學習用不同的速度、力度、音色變化來演唱。②樂意獨立或與同伴合作演唱，能自然地進行接唱和對唱。③積極為熟悉、短小、工整的歌曲創(chuàng)編歌詞，并嘗試將新編 的詞替換到歌曲中演唱。(2)韻律活動。①繼續(xù)學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，體驗參與韻律活動的快樂。②嘗試用眼神或身體動作與同伴、教師進行交流，表現(xiàn)音樂的強弱、快慢和節(jié)奏的變化規(guī)律。③鼓勵幼兒獨立或結伴表演自己熟悉、喜歡或自已創(chuàng)編的韻律與動作組合。激發(fā)其大膽表現(xiàn)。(3)節(jié)奏活動。①喜歡隨音樂演奏打擊樂器，繼續(xù)學習幾種樂器的演奏，學習設計簡單的固定節(jié)奏型。②自由探索和嘗試幾種打擊樂器(增加沙球、蛙鳴筒等)的演奏方法，進一步學習簡單的打擊樂合奏并保持自己的節(jié)奏型。③能對指揮的要求作出積極反應，提高合作意識、演奏水平，并積極嘗試做小指揮。④大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂．的感受和對事物的認識。進一步養(yǎng)成愛護樂器的態(tài)度和習慣。(4)欣賞活動。①喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。②能聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受典型的不同類型音樂的特點。③進一步感受二拍子和三拍子樂(歌)曲的特點。能用多種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對音樂作品的感受。④能在一定的時間內集中注意地傾聽和觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。5．大班上學期(1)歌唱活動。①積極地參與歌唱活動。②用自然、飽滿的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在cl—c2。③學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱。學習控制、調節(jié)自己的歌聲，較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。④學習基本獨立地即興編、即興唱。(2)韻律活動。①初步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。②基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。③學習用簡單的身體動作組合表現(xiàn)音樂的結構及其形象、情感和內容，積極使用動作、表情、體態(tài)與人溝通。④了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動。(3)節(jié)奏活動。①積極參與節(jié)奏活動，學習更多樂器(三角鐵、雙響筒等)的基本演奏方法。②積極嘗試自制樂器，辨別樂器的音色。③初步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配臵的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與嘗試集體設計演奏方案。養(yǎng)成對集體和樂器負責的積極情感。(4)欣賞活動。①傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。②進一步深入感受典型的不同類型音樂的特點。③進一步學習使用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動，表達自己的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表現(xiàn)音樂情趣的能力。④初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。6．大班下學期(1)歌唱活動。①積極地參與歌唱活動。②能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在c1～c2。③繼續(xù)學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調節(jié)自己的歌聲，較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。④基本獨立地即興編、即興唱。(2)韻律活動。①進一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。②能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。③學習用身體動作組合表現(xiàn)音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地使用動作、表情、體態(tài)與人溝通。④進一步了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動。(3)節(jié)奏活動。①積極參與節(jié)奏活動，學習更多樂器(鈸、鑼等)的基本演奏方法。②主動參與自制樂器，辨別樂器的音色。③進一步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配臵的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與，集體設計演奏方案。進一步養(yǎng)成對集體和樂器負責的積極情感。(4)欣賞活動。①傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。②進一步深入感受進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的特點。③能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動，表達自已的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表現(xiàn)音樂情趣的能力。④養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。銅仁市實驗幼兒園保教處2011年制銅仁市實驗幼兒園 幼 兒 音 樂教 育 目 標銅仁市實驗幼兒園保教處第五篇：幼兒園幼兒音樂教育總結幼兒園音樂教育與幼兒發(fā)展音樂教育是眉宇的重要組成部分。音樂教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質和能力。涕泣幼兒園的音樂活動，我們便會象棋那些音樂形象鮮明旋律優(yōu)美，節(jié)奏分明、又富有通衢的樂曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌。中的無個任務形象等等，我們常用音樂形象來對孩子進行教育；當孩子認真地排成一列聽音樂開火車時，當孩子投入地表演大灰狼走路時，當孩子正用童聲唱著“世上只有媽媽時”，我們有否深入考慮過，幼兒音樂教育對于幼兒的發(fā)展，究竟有什么樣的意義？ 在幼兒園，音樂教育的內容包括歌曲韻律活動，樂器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個音樂教育教材時，首先要確定它是屬于哪個類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項音樂活動中注意培養(yǎng)兒童對聲音的高低、強弱、長短及不容音色的感受力，如果是韻律活動，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對音樂的旋律、節(jié)奏、力