巧用多媒體技術提高英語口語教學五篇模版(編輯修改稿)
2024-11-15 04:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無聲到繪聲繪色,通過音像剪輯和粘貼的組合,化靜為動,使學生身臨其境,在鮮明逼真的意境中拓展形象思維和抽象思維,進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及欲望,達到事半功倍的教學效果。、文、聲像于一體,充分地展現(xiàn)知識形成的過程。尤其是教學中的重點、難點,由于學習難度大,需要有效的強化,可運用多媒體引起學生的注意。數(shù)學教學中有很多內(nèi)容適合運用多媒體進行教學。播放學生在生活中經(jīng)常會接觸到的一些與數(shù)學有關的現(xiàn)象片段,可以提高課堂的教學效率。例如:教學“統(tǒng)計”一章時,用統(tǒng)計表的方法統(tǒng)計某校一、二、三、四、五、六各年級學生男生和女生數(shù),學生不容易看出哪個年級的男生最多和女生最多等信息,利用課件播放出各年級男女生從各自的教室里到操場的情景,有一個聲音說:“各年級男女生排隊,男生一列,女生一列?！蓖瑢W們自然地呈現(xiàn)出條形統(tǒng)計圖的形式,然后通過技術處理把人形去掉(變男生為黃色,女生為紅色),編織成條形統(tǒng)計圖。學生通過直觀的感知,輕松地獲取了知識的重點,實現(xiàn)了課堂的高效率。二、不當使用課堂多媒體,偏離教學目的,但是如果不顧教學內(nèi)容與學生的認知能力,只是追求形式的多媒體教學就是失敗的教學。多媒體技術只是教學的輔助方式,其目是激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如:在教學中,如果教師把一堂課中的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,甚至連一個小小的問題也由計算機代勞,就會造成多媒體獨霸課堂的局面,此時教師就淪為了多媒體技術的操作者。這和“滿堂灌”的教學法并沒有本質(zhì)的區(qū)別,同樣會造成學生厭學的心態(tài)。,輕視教法研究。眾所周知,要制作優(yōu)秀的多媒體課件,教師需要非常充足的時間和充沛的精力。而如果教師只重視多媒體教學,卻忽視課堂教法研究,就會導致課堂氣氛差,使得課堂教法單一無創(chuàng)意。再好的課件,如果沒有適當?shù)慕谭ㄖС?同樣不會取得良好的教學效果,以致于取得的效果與其付出的時間和精力不成正比,使多媒體的輔助教學失去了作用。師生互動可以增強師生之間的情感,又有利于學生有思考和消化知識的空間。如:有的教師使用多媒體技術不當,一味地追求教學節(jié)奏加快,知識容量增多,使一節(jié)課“滿堂灌”。由于過多的知識點以及多媒體圖片播放較快、板書速度快,使學生根本不能深入思考和消化。這樣也就不能取得應有的教學效果。過多地使用多媒體技術,雖然知識變得較為直觀,學生更易理解,但如果使用不當,對于學生思維能力、想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯不利。三、興利除弊的措施信息技術在數(shù)學教學中的作用確實很大,教師是多媒體教學的直接使用者與受益者,教師對待多媒體輔助教學的認知能力直接影響到最終的課堂效果。,關鍵的問題在于教育者是否真正理解了教學技術與教學過程之間的相連關系以及教學技術的運用是否符合每節(jié)教學內(nèi)容的特點。實踐證明,多媒體課堂教學效果的提高,需要精心設計有益于學生學習興趣發(fā)展及學習效果的優(yōu)秀課件。如果某些教學內(nèi)容不使用多媒體技術教學反而比使用多媒體技術教學顯得更為充實,課堂氣氛更加活躍,那就應果斷地放棄多媒體教學。、靈活地利用多媒體進行教學,將新課程理念和多媒體教學進行有機的整合。一般情況下,當學生思想分散、注意力不夠集中時,可運用多媒體誘發(fā)學生興趣,使學生精神振作。當教學內(nèi)容重要,難以理解時,需要強化時,運用多媒體突出教學重點,能收到事半功倍的效果。當學生思路受阻、學習困難時,運用多媒體突破教學難點,有利于學生思維能力的培養(yǎng)。然而對于某些重點、難點進行板書時,教師可用粉筆寫在黑板上,因為在寫的過程中能給學生充足的思考時間,使學生加深對知識的理解。針對不同內(nèi)容合理地對不同的教學法進行組合,會產(chǎn)生更好的教學效果?？傊?多媒體是輔助教學的重要方法之一,而不是唯一的教學方法。多媒體是計算機應用到教育領域的一個重要體現(xiàn),現(xiàn)代化的教學需要科學的信息技術,合理地利用多媒體技術教學,其目的就是為了提高教學水平、教學質(zhì)量、課堂效率。所以我們要不斷地改進及完善多媒體教學中的不足之處,合理應用,興利除弊。只有這樣,信息技術的應用,才能給數(shù)學教學帶來新的活力、新的契機。如何更好地發(fā)揮它的作用,優(yōu)化我們的教學過程,將成為我們今后不斷努力的目標。第四篇：巧用多媒體技術優(yōu)化初中語文教學巧用多媒體技術優(yōu)化初中語文教學河北省唐山市開平區(qū)青少年學生校外活動中心 劉煥偉目前，多媒體教學技術的應用給語文教學改革帶來了勃勃的生機，不但優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學中永遠處于輔助位置，它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。所以，在語文課堂教學中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學。一、巧用多媒體技術優(yōu)化學生的學習興趣多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。多媒體在語文教學中的可以激發(fā)學生的學習興趣。語文教學過程中，運用配樂朗誦、投影片、相關的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設與教材密切
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