【文章內(nèi)容簡介】 的期望也是老師對學(xué)生的希望，我們的心情是一樣的!您把孩子送到這里，通過我們的精心培養(yǎng)，一定會讓孩子們的學(xué)業(yè)成績更上一層樓！當(dāng)孩子的學(xué)業(yè)成績提高了，順利升入重點(diǎn)初中時，不僅是我們的驕傲，更是您和孩子的驕傲！通過我對南陽市多數(shù)輔導(dǎo)站的調(diào)查了解，學(xué)奧數(shù)的熱度不亞于英語和其他學(xué)科。有的還專門聘我一對一地輔導(dǎo)學(xué)生奧數(shù)的學(xué)習(xí)。為什么熱度會這么高呢？就咱南陽市的22中和13 中招擇校生時，首先進(jìn)行考試，對于數(shù)學(xué)測試題來說，里邊涉及大量的奧數(shù)題目，沒學(xué)過奧數(shù)的同學(xué)，看似簡單卻束手無策，成績不理想，愿掏錢也進(jìn)不去！再從近年來的高考數(shù)學(xué)試卷來看，奧數(shù)試題占4分！在人人要學(xué)歷，爭過獨(dú)木橋的今天，這小小的4分是何等的重要??！它可能決定孩子十年寒窗的一次成敗，也可能決定孩子一生的命運(yùn)！所以，李銀倉老師從實(shí)際出發(fā)，為家長和學(xué)生著想，為方便廣大同學(xué)就近學(xué)習(xí)奧數(shù)，特開設(shè)奧數(shù)班，是非常必要的，也是非常及時的！望廣大家長積極動員您的孩子踴躍參加我們奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，爭做一名小小數(shù)學(xué)家！我們奧數(shù)班的口號定為“學(xué)奧數(shù)，我傲數(shù)”！二、奧數(shù)和數(shù)學(xué)（一）、關(guān)于對奧數(shù)的認(rèn)識奧數(shù),有人認(rèn)為是升學(xué)的法寶,也有人認(rèn)為“奧數(shù)比黃毒還厲害”，不同的人站在不同的角度不同的立場懷著不同的目的，對奧數(shù)的認(rèn)知自然不同。如果過濾各種名利，還原奧數(shù)本質(zhì)，奧數(shù)只不過是一件工具，就像語文、英語是語言類工具一樣，奧數(shù)是訓(xùn)練學(xué)生思維的工具。奧數(shù)最主要內(nèi)容就是教會學(xué)生在解決問題的過程中如何思考和如何解決，即思維（怎樣想）和方法（怎樣做），這是奧數(shù)的精髓所在。時下，小學(xué)奧數(shù)分兩類，競賽類奧數(shù)和普及型奧數(shù)。競賽類奧數(shù)，如“華賽杯”、“希望杯”、“兩岸四地”等，題型難度大，變化多，所涉基礎(chǔ)知識點(diǎn)一般以人教版或北師大版教材為準(zhǔn)；普及型奧數(shù)，如“舉一反三”教材等，是對學(xué)習(xí)普通數(shù)學(xué)進(jìn)行思維上的儲備，突現(xiàn)對普通數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的拓展，靈活變化。兩者所學(xué)內(nèi)容大致相同但要求的難易深淺不一，后者注重學(xué)生思考方式和解題技巧，靈活性占主導(dǎo)；前是在此基礎(chǔ)上的拓深與變化，思維靈活、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)顯得很重要。小學(xué)奧數(shù)有二至六年級奧數(shù)，對思維的訓(xùn)練要求上各有不同。二年級奧數(shù)：“放”，就是思維上的放開，天馬行空，任其所想，對錯不是最重要的，最重要的是敢想，敢于嘗試，敢于表達(dá)自己的想法；很多人對這一階段孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的要求把握不準(zhǔn),經(jīng)常會以學(xué)普通數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量或要求小孩,如作業(yè)做對了多少,“移火柴棒”這一專題,重點(diǎn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和動手操作能力,觀察不出,可以動手用實(shí)物擺一擺,移一移,而學(xué)生的能力就在這一過程中得到鍛煉與培養(yǎng),“應(yīng)用題”專題，低年級的學(xué)生對文字的理解還不到位，所以設(shè)置這一專題目的不是教會小孩如何用算式做對，而是通過畫圖的形式把題畫出來，再從圖中尋找答案。這種通過畫圖幫助理解的意識和畫圖的能力才是這一專題的目的。所以，二年級學(xué)奧數(shù)，學(xué)什么與做對什么不重要，重要的還是“意識”的培養(yǎng)，它是一個“潤物細(xì)無聲”的過程，其影響自然是在以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中得到體現(xiàn)。三、四年級奧數(shù)：“收”，這兩年會接觸到幾乎所有的奧數(shù)專題，不同的專題可能需要不同的解決思路和方法，所以需要用專業(yè)的思維和方法來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的思考；就知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)思維訓(xùn)練而言,這一階段,、六年級奧數(shù)：“用”，把三四年級奧數(shù)所學(xué)的專題,結(jié)合五、六年級的新知識，靈活揉合運(yùn)用。比如說,三四年級中的“假設(shè)法”、“對應(yīng)法”、“畫圖法”等等，在五六年級中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、行程問題、工作問題中運(yùn)用；在五、六年級、初一的教材上，大量出現(xiàn)小學(xué)奧數(shù)里的知識，比如五、六年級的“解決問題的策略”、初一“探索規(guī)律”、“可能性”等等，解決思路相同但會加進(jìn)新學(xué)到的知識，如分?jǐn)?shù)、比例、負(fù)數(shù)、圖形等等。所以，五、六年級奧數(shù)與普通數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)結(jié)合更緊密，普通教材學(xué)什么，奧數(shù)就會有相應(yīng)的章節(jié)，是普通數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的延伸。這一階段的學(xué)習(xí)，特別要注意各類題型變化中的“不變”，否則很容易陷入“題海”中，做題忙忙碌碌，效果卻事倍功半。（二）、奧數(shù)與普通數(shù)學(xué)的關(guān)系普通數(shù)學(xué)的教改進(jìn)行了好幾年，所用的教材也逐漸由人教版統(tǒng)一到蘇教版，目的是降低知識點(diǎn)難度，側(cè)重知識的靈活性和生活意義，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性、探究性，就需要學(xué)生有好的思維和好的方法。在這一點(diǎn)上奧數(shù)是一個很好的補(bǔ)充。同時，教改年年改，素質(zhì)教育天天喊，但最終都走不出高考“指揮棒”的陰影，平時素質(zhì)教育，考試應(yīng)試教育，所以，各種附加題、招生考試、入學(xué)測試中的數(shù)學(xué)試卷大量出現(xiàn)奧數(shù)題，目的其一是沒有難度不好挑選，其二、學(xué)生沒有好的思維，很難適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是畢竟兩者在內(nèi)容的廣度、深度、變化的多樣性靈活性上有很大的區(qū)別，不在同一檔次，所以學(xué)習(xí)過程有很大的不同。首先，它們最大的不同就是學(xué)習(xí)目的不同。普通數(shù)學(xué)側(cè)重于知識點(diǎn)的掌握，而奧數(shù)側(cè)重于思維方式方法的培養(yǎng)。這就直接導(dǎo)致教學(xué)過程上的不同。普通數(shù)學(xué)，多為應(yīng)試保姆式的教學(xué)，先講例題，再練相似習(xí)題，直到熟悉為止，注重知識點(diǎn)的掌握，落腳點(diǎn)在“做”；而奧數(shù)更側(cè)重于做之前的階段，即思考的過程?！白龅脤Σ蝗缦氲妹睢?，也就是這個意思。奧數(shù)的教學(xué)一般是先想后評再講最后練（注意：這個“練”已經(jīng)開始練“變化”了），先做是要讓