【文章內容簡介】 藥費用，減輕群眾負擔。狠剎醫(yī)務人員收受回扣、紅包、開單提成、亂收費等違規(guī)行為，加強對醫(yī)療機構和醫(yī)療服務的監(jiān)管，全面落實糾風工作責任制。嚴肅查處違背職業(yè)道德，違反法律法規(guī)，損害群眾利益的行為。強化醫(yī)德醫(yī)風教育，大力弘揚白求恩精神，學習業(yè)內先進模范人物的高尚品質和道德情操，發(fā)揮先進典型的示范帶頭作用。廣泛開展衛(wèi)生行業(yè)精神文明建設，充分運用輿論引導，自覺接受社會和群眾監(jiān)督，有效促進醫(yī)德醫(yī)風建設，為衛(wèi)生改革和發(fā)展營造良好的社會氛圍。第四篇：廣州市花都區(qū)中小學體育教師職業(yè)倦怠研究廣州市花都區(qū)中小學體育教師職業(yè)倦怠研究摘 要：運用文獻資料法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法和專題訪談等方法，以廣州市花都區(qū)冠華小學、新華四小、云山中學、大塘中學等20所中小學體育教師為研究對象，對體育教師職業(yè)倦怠程度及其原因進行問卷調查。結果表明，花都區(qū)中小學體育教師的職業(yè)倦怠總體程度處于中間水平，值得關注，其成因主要以是社會地位沒有得到足夠的認可、工作負荷較大、學校領導對體育工作和體育教師的不重視。本文通過研究提出改善中小學體育教師職業(yè)倦怠的建議。關鍵詞：花都區(qū)；中小學體育教師；職業(yè)倦怠中圖分類號： 文獻標識碼：A前言隨著心理研究的不斷深入，職業(yè)倦怠越來越多的被提及，被越來越多的研究所關注。職業(yè)倦怠的有關研究開始于20世紀70年代，1974年，弗魯登伯格（Freudenberger）首次提出并界定了職業(yè)倦怠這一概念。職業(yè)倦怠又稱“工作倦怠”、“職業(yè)枯竭”。近幾十年，國際職業(yè)倦怠的相關研究已經深入到教育領域，教師的職業(yè)倦怠問題越來越凸顯和被關注。隨著素質教育的不斷推進和教育的改革，學校體育在學校教育中的地位不斷提高，在學校教育中的比重不斷增加，學校體育被認為是素質教育的重要組成部分。這一觀念的轉變導致中小學體育教師的教學壓力增大、工作量增加，對體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、心理素質等方面提出了更高的要求。體育教師是素質教育的重要承擔者和執(zhí)行者，當體育教師出現了職業(yè)倦怠，那么他投入到工作中的精力和責任就會大打折扣，這樣就會出現消極作用，說深一點會影響學生的身心健康，對學生的人生觀、價值觀、世界觀帶來負面影響。因此，對中小學體育教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。本文通過對花都區(qū)中小學體育教師職業(yè)倦怠程度及其原因進行調查分析，試圖為提高花都區(qū)中小學體育教師的生活質量和學校體育教育教學質量，增強職業(yè)感和事業(yè)感提供參考。研究對象與方法廣州市花都區(qū)80名中小學體育教師。根據研究需要通過期刊、網絡，查閱了近10年有關體育教師職業(yè)倦怠研究的相關的文獻，為本文的研究提供理論依據。在問卷對象的選擇上，本研究主要以廣州市花都區(qū)中小學體育教師為選取對象。問卷大體框架借用了Maslach的職業(yè)倦怠量表，該問卷包括情緒衰落、去個性化、低成就感三個維度。對部分中小學體育教師進行訪談有關體育課改、工作壓力、壓力的應對以及職業(yè)倦怠等方面的內容。對收回的問卷進行數據整理，分析，處理。結果與分析依據本文的研究需要，共發(fā)放調查問卷80份，回收問卷80份，回收率為100%，有效問卷78份，%。由表1可以看出花都區(qū)中小學體育教師在情緒衰落、去個性化、說明被調查對象的職業(yè)倦怠三個維度基本處于中間值水平，其中去個性化得分最高。花都區(qū)中小學體育教師的職業(yè)倦怠處于中間水平，職業(yè)倦怠問題不是突出，但是處于職業(yè)倦怠心理的比例較高，值得關注。從表2可以看出，%的中小學體育教師認為社會地位沒有得到認可，%，說明中小學體育教師非?？释陨淼纳鐣匚坏玫酵饨绲恼J可，社會地位是否得到認可對中小學體育教師的工作積極性、進取心、責任心有很大的影響。體育課較其他學科具有自身的特點，體育教師是腦力勞動和體力勞動的結合者，體育教師是理論與實踐相結合的實踐者，體育教師上課地點主要以室外為主室內為輔。體育教師不但要花費大量的腦力去編寫教材、分析學生學情、選取合適的教學內容、制定切實可行的教學目標、制定形式多樣的教學組織形式等，又要花費大量的體力去傳授學生運動技能，帶領學生參與體育鍛煉。從表3的數據中可以看出，花都區(qū)中小學體育教師的工作量比較大，%，%。這還不包括平時運動隊的訓練與比賽、教研、自身的業(yè)務學習等。從表4可以看出花都區(qū)中小學體育教師中有將近六成的體育教師認為自己的工作量過大，%。應適當調整體育教師的工作量。、體育教師的重視程度學校體育是學校工作的重要組成部分，也是推行素質教育的重要手段，盡管國家出臺了一系列有關學校體育的文件，但是學校體育和體育教師沒有得到足夠的重視，與其他學科教師相比存在明顯的不公平待遇。從表5中我們可以得出，花都區(qū)中小學學校領導對學校體育工作、%，而不重視的超過40%。說明花都區(qū)中小學體育教師沒有得到學校領導的足夠重視，對體育教師的成就感有很大的挫敗感，對體育教師的積極性有很大的打擊。3結論與建議，處于中間水平。、體育教師的重視程度不夠。一直以來“頭腦簡單，四肢發(fā)達”是體育老師的代名詞，體育老師一直被認為是文化水平差，認為體育課上與不上一個樣，體育課誰都可以上。因此，需要廣泛宣傳，提高社會對體育學科的認識。，重視體育工作。學校體育是學校工作的重要部分，也是素質教育的重要體現，體育教師是學校體育工作的具體執(zhí)行者。適當減少體育教師的工作負荷，給予體育教師更多的培訓、學習機會，重視體育教師的專業(yè)發(fā)展，在職稱晉升、評優(yōu)評選、福利待遇等方面與其他學科同等對待。讓體育教師找到歸宿感、事業(yè)感。，提高抗壓能力，調整自己的心態(tài)，平緩對待。正確認識自己的價值取向，把教師這個職業(yè)當成自己的事業(yè)，提高自己的忍耐力和自信心，正確處理個人理想與社會現實的關系，保持旺盛的精力和積極的工作態(tài)度。參考文獻：[1][J].山東體育科技，2009，（3）：72―74.[2]季曉靜，――以對揚州市中學體育教師的調查研究為例[J].南京體育學院、學、報，2009，（10）：101104.[3]張勇，[J].教育探索，2002，（11）：20―22.[4][J].長春師范學院學報，2008，（8）：111―114.[5][J].首都體育學院學報，2003，15（3）：18―20.[6][J].武漢體育