【文章內(nèi)容簡介】 會(huì)調(diào)查等方法，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)政策和法制教育；使學(xué)生明確合理使用每一寸土地，決不放松糧食生產(chǎn)、實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境等基本國策；了解我國在森林、土地、礦產(chǎn)、水資源和控制人口、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對外開放等方面的基本方針、法規(guī)；培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和公民意識(shí)，增強(qiáng)宣傳、執(zhí)行國家有關(guān)政策法令的自覺性。⑸通過我國資源開發(fā)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、國土整治的現(xiàn)狀和遠(yuǎn)景規(guī)劃的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行國家前途和革命思想教育，樹立為實(shí)現(xiàn)“四化”、振興中華、建設(shè)富強(qiáng)、文明、民主的社會(huì)主義祖國而獻(xiàn)身的志向。歷史課⑴進(jìn)行歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)的教育①幫助學(xué)生樹立階級、階級斗爭觀點(diǎn)。通過奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)歷史的教學(xué)，充分揭露奴隸主、封建主的罪惡，特別是充分揭露西歐殖民者血腥的資本原始積累，以加深學(xué)生對剝削者、壓迫者和殖民主義的憎惡，增強(qiáng)反侵略、反壓迫、反殖民主義的情感。要闡明資產(chǎn)階級的兩面性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級的歷史地位及變化；要揭露資產(chǎn)階級“自由”、“民主”的虛偽性，用具體史實(shí)解除其對青少年存在的一定迷惑力。②幫助學(xué)生樹立人類社會(huì)的發(fā)展既有曲折又有不斷進(jìn)步的觀點(diǎn)。要通過世界史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義制度終究要代替資本主義的信念。③幫助學(xué)生樹立事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。要通過具體史實(shí)向?qū)W生說明，世界各國的文明是相互影響、相互促進(jìn)的，只有不斷改革，善于吸收世界各民族的先進(jìn)文化，才能推動(dòng)社會(huì)主義進(jìn)步，促進(jìn)國家的繁榮，引導(dǎo)學(xué)生面向世界，虛心學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。⑵進(jìn)行愛國主義教育和國際主義教育①講述世界歷史發(fā)展的不平衡性，把中國歷史納入世界歷史的總體中加以認(rèn)識(shí)。使學(xué)生了解，一些古代歷史上起過重要作用的國家，在近代或現(xiàn)代不一定仍起重要作用；而在近代或現(xiàn)代在起重要作用的國家，有的在古代還未形成或雖然形成而并不起重要作用。要澄清抹煞我國和亞非拉美國家對人類文明貢獻(xiàn)的種種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，破除“歐洲中心論”，增強(qiáng)民族自豪感。②歌頌世界各國人民特別是同我國人民有著共同遭遇的亞、非、拉美國家人民的愛國主義斗爭，以激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的共鳴。③講述馬克思主義誕生以來，世界各國人民在反對共同敵人的斗爭中的相互支援，以激發(fā)學(xué)生的國際主義情感。⑶進(jìn)行黨在社會(huì)主義初級階段基本路線的教育①講述從18世紀(jì)60年代以來的三次技術(shù)革命及其對人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力，只有科技的發(fā)展，才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。今天我國堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，就必須大力發(fā)揮教育科學(xué)，從而使學(xué)生明確青年學(xué)生的歷史責(zé)任。②通過講述近代以來的一些資本主義國家實(shí)行改革、開放從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的史實(shí)，和20世紀(jì)50年代以來歐洲、亞洲社會(huì)主義國家根據(jù)本國實(shí)際對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行的某些改革及其帶來的某些深刻變化的史實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國實(shí)行改革、開放的基本國策的必要性。同時(shí)，通過講述各國改革面臨的困難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改革的長期性、復(fù)雜性、艱巨性，從而正確認(rèn)識(shí)我國改革開放中出現(xiàn)的一些前進(jìn)道路中的問題。⑷進(jìn)行道德情操教育通過講述在三次技術(shù)革命中出現(xiàn)的杰出的科學(xué)家、發(fā)明家的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而獻(xiàn)身。1音樂課⑴通過教唱《思鄉(xiāng)曲》、《祝你快樂》、《給媽媽的歌》、《老黑奴》、《共青團(tuán)員之歌》、《蘇武牧羊》、《勘探隊(duì)員之歌》等歌，對學(xué)生進(jìn)行熱愛我們偉大祖國、增強(qiáng)民族自尊心的教育；教唱《故鄉(xiāng)》、《青春歌》、《青年友誼園舞曲》等歌，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育。⑵通過教唱《我們走在大路上》一歌，教育學(xué)生對革命要充滿信心、勇往直前；教《青年參軍》一歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民子弟兵；教唱《茉莉花》一歌，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。⑶通過《兄妹開荒》、《白毛女》、《打漁殺家》、《江姐》、《布谷鳥兒咕咕叫》等歌劇、戲曲與曲藝音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂興趣和愛好，陶冶他們美好的心靈和高尚的審美情操。1美術(shù)課 ⑴加強(qiáng)對中外優(yōu)秀造型作品的藝術(shù)欣賞，認(rèn)識(shí)世界不同文化中藝術(shù)形式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生珍愛人類藝術(shù)遺產(chǎn)的感情。⑵通過版畫和插圖等的簡單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。⑶通過人物畫的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人體姿態(tài)的藝術(shù)美，從而培養(yǎng)其正確的審美觀。加強(qiáng)家校合作 提高育人質(zhì)量四川省安岳中學(xué) 周勤貴為了更好地貫徹執(zhí)行中央全教會(huì)精神，更好地培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的人才。我校確立了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量”的奮斗目標(biāo)。然而，我校與其它兄弟學(xué)校一樣面臨著諸多挑戰(zhàn)：教育質(zhì)量問題、教師教學(xué)積極性低下、社會(huì)環(huán)境問題、青少年學(xué)生違法犯罪問題、學(xué)校教育與家庭教育難溝通等一系列問題。因此，我校特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的開放，強(qiáng)調(diào)社區(qū)的發(fā)展，把學(xué)校、家長、和其他社區(qū)力量看成是促進(jìn)人的發(fā)展和提高社區(qū)生活質(zhì)量的共同因素，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家長之間的合作。（一）：加強(qiáng)家校合作的重要性和必要性一：加強(qiáng)家校合作的重要性《第44屆國際教育大會(huì)宣言》明確提出：“不僅家長而且整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起同所有教育系統(tǒng)的工作者以及非政府組織一起工作的重大責(zé)任，一起全面實(shí)現(xiàn)為和平、人權(quán)和民主的教育之各項(xiàng)目標(biāo)并以此方式對可持續(xù)發(fā)展及和平文化做出貢獻(xiàn)”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，這是一種相輔相承、互相促進(jìn)的關(guān)系。他把孩子比作一塊大理石，這塊大理石要雕琢成一件成功的藝術(shù)品，主要依賴六位雕塑家：家庭、學(xué)校、孩子所在的集體、孩子本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。這六位雕塑家必須配合得當(dāng)。其中，學(xué)校和家庭責(zé)任最重。早在1897年，美國就成立了歷史久遠(yuǎn)規(guī)模宏大的家長教師聯(lián)合組織——全國家長教師聯(lián)合會(huì)，前蘇聯(lián)曾專門公布了《普通學(xué)校家長委員會(huì)工作條例》，用文件條例的形式保證家校合作工作的順利開展。由此可見，教育僅僅依靠學(xué)校的力量難以完成，必須依靠各種力量，尤其是家長的力量與學(xué)校相互配合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。二：加強(qiáng)家校合作的必要性素質(zhì)教育的需求隨著素質(zhì)教育在我國上下的大力推進(jìn)，“教育促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、生理、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。”學(xué)校教育的功能發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)生的價(jià)值、文化、人格等方面都更加受到重視。因此教育的作用“比任何時(shí)候都更在于保證人人有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象等方面的自由”。若仍是按“應(yīng)試教育”模式組織學(xué)校教育，學(xué)校怎能完成自己的歷史使命呢？社會(huì)環(huán)境變化的需求當(dāng)今社會(huì)中，由于社會(huì)所處的時(shí)代決定了社會(huì)觀念的多元性，價(jià)值觀、生活方式處于變革之中，無論是教師還是家長其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，教師與家長的合作便顯得比任何時(shí)候都更加迫切。它體現(xiàn)為：（1）:信息時(shí)代的來臨，改變了學(xué)生受教育的渠道，家長老師不再是知識(shí)的權(quán)威?？茖W(xué)技術(shù)革命不僅深刻地改變了人們的生活方式和價(jià)值觀念，而且也改變了人們知識(shí)傳播的途徑。電視節(jié)目、報(bào)刊、光盤已經(jīng)越來越多地成為人們接受信息和知識(shí)的主體，學(xué)校課堂、書本所教給學(xué)生的知識(shí)在學(xué)生接受的總的信息中所占的百分比下降。有些不健康的信息乘虛而入。我們在高一年級曾作過調(diào)查：請從未看過黃色光盤的同學(xué)把手舉起來，結(jié)果只有不到20%的同學(xué)可以自豪地把手舉起來；當(dāng)問起這部分同學(xué)未看過黃色光盤的原因時(shí)，幾乎得到了驚人的相似回答：家里管得嚴(yán)。特別是近年來在學(xué)生中興起的網(wǎng)吧熱，更是一個(gè)亟待引導(dǎo)和規(guī)范的問題，教師和家長如何調(diào)整自己的角色、相互配合發(fā)揮更大的教育作用成為我們必須正視的問題。(2):計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型促進(jìn)了價(jià)值觀的更新。我國已逐步由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為市場經(jīng)濟(jì)，這種轉(zhuǎn)型帶來了社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大變化，貧富懸殊加大，多種價(jià)值觀并存，社會(huì)現(xiàn)象復(fù)雜，個(gè)別家長自身知識(shí)水平高、價(jià)值觀不妥等原因，極易導(dǎo)致尚未形成自己價(jià)值觀的學(xué)生的迷茫。由于學(xué)校灌輸?shù)膬r(jià)值觀念往往受到社會(huì)和家庭的沖擊，因而教師與家長合作以保持教育的一致性增強(qiáng)教育功效就尤為必要了。3：家庭的需求目前絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對子女的期望值與日俱增，很多家長以子女為生活中心，傾注了大量的金錢和精力，望子成龍，望女成鳳。但并不是所有的家長都是合格的家長，他們在家庭教育方面存在著許多誤區(qū)。不理解子女，不尊重子女，對子女實(shí)行高壓政策，把自己的意愿強(qiáng)加給子女；對子女無原則的溺愛；不懂教育方法，實(shí)行棍棒教育；甚至有個(gè)別家長以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為由，用自己的消極世俗的價(jià)值觀“催熟”子女等等。由于教育不當(dāng)導(dǎo)致悲劇時(shí)有發(fā)生。教師則不同，教師受過專門訓(xùn)練，了解學(xué)生的特點(diǎn)和各方面情況，同時(shí)由于非血緣關(guān)系，更能從職業(yè)的角度比較客觀地對待學(xué)生，教師與家長的合作恰恰能夠彌補(bǔ)家庭教育中的不足。同時(shí)家長和教師這兩個(gè)權(quán)威能夠合作并態(tài)度一致，為學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展提供了良好的空間。學(xué)校自身發(fā)展的需求日益激烈的教育市場競爭，加強(qiáng)家校合作，既是圓滿完成黨和人民交負(fù)的教育重任的需求，也是學(xué)校自身發(fā)展的需求。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開社會(huì)各界的關(guān)心支持，更離不開家長的理解支持。同時(shí)，在學(xué)生家長中亦不乏有仁人之士，認(rèn)真充分地吸納他們的建校良策，無疑會(huì)對學(xué)校的長足發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。（二）：加強(qiáng)家校合作的措施統(tǒng)一認(rèn)識(shí)我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：過去也有不少的學(xué)校開展過家校合作工作，但由于家長、學(xué)生認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，收效甚微。一方面家長的認(rèn)識(shí)不一，有些人認(rèn)為學(xué)生上學(xué)責(zé)任在學(xué)校，家長向?qū)W校交納孩子上學(xué)所需的費(fèi)用就是對孩子學(xué)習(xí)的全力支持。另一方面，教師往往會(huì)找他認(rèn)為有問題的學(xué)生家長談話，學(xué)生和家長的感覺就像是在告狀，往往容易產(chǎn)生對立情緒，即使家長想到學(xué)校了解情況，學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法加以阻撓。第三方面是家校合作被變向?yàn)橐环N單向交流，而非雙向交流，一般是教師向家長提出要求和做報(bào)告，匯報(bào)學(xué)生成績，提出對家長的要求，教師和家長不是處于一種平等的地位相互討論解決問題，教師和學(xué)校處于一種優(yōu)越的地位，對家長招之即來，揮之即去。我們在家長和學(xué)生中廣泛地宣傳我們的工作原則，并在工作中不斷改進(jìn)工作方法，贏得了家長的理解和支持。為了消除學(xué)生的戒備心理，教師需要有對學(xué)生的愛心和誠意，更需要良好的工作方法。有一次，我曾有意讓對教師有戒心的學(xué)生給他的父親帶回一封信，當(dāng)這位學(xué)生偷偷地拆開這封“告狀信”發(fā)現(xiàn)里面寫的卻是表揚(yáng)自己在品德、學(xué)習(xí)成績有很大進(jìn)步，并向其父親預(yù)言這位學(xué)生有很大潛力。健全家校合作組織機(jī)構(gòu)，組織協(xié)調(diào)家校合作工作設(shè)立了學(xué)校和班級兩級的家長委員會(huì)。學(xué)校家長委員會(huì)是家庭、學(xué)校和社會(huì)各界為了提高教學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，保證各方面密切聯(lián)系和經(jīng)常性合作的一座橋梁。學(xué)校家長委員會(huì)每個(gè)學(xué)期由全校性的家長會(huì)議選舉產(chǎn)生，同時(shí)兼顧到每個(gè)班的學(xué)生家長的代表人數(shù)。家長委員會(huì)協(xié)助學(xué)校工作，定期組織學(xué)生家長召開班級和學(xué)校的家長會(huì)議，解決了多方面的問題，也提高了家長對家庭教育的責(zé)任感。由于家長的家庭教育水平參差不齊，學(xué)校和教師又通過家長委員會(huì)擔(dān)當(dāng)著“指揮者”的任務(wù)，對家庭教育進(jìn)行不斷的指導(dǎo)和幫助。及時(shí)向家長匯報(bào)子女成長情況 我們在學(xué)生入校的第一學(xué)期就抓住與家長接觸的機(jī)會(huì)，并收集與學(xué)生家長的聯(lián)系方法，登記造冊，為以后開展工作作好準(zhǔn)備。通過家訪、電話家訪、書信等形式及時(shí)向家長匯報(bào)子女成長情況，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到了老師和家長的及時(shí)的肯定，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到了及時(shí)的糾正，贏得了寶貴的教育時(shí)間。學(xué)生也從老師和家長的關(guān)心中得到了鼓舞，增強(qiáng)了前進(jìn)的動(dòng)力。因地制宜，開設(shè)豐富多彩的家校合作方式由于班級人數(shù)多，家長工作忙，學(xué)生住處分散等原因，加之我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟(jì)貧縣，城鄉(xiāng)交通極不便利，給家校合作工作帶來了困難，為了使這項(xiàng)工作具有可操作性，真正發(fā)揮其互動(dòng)作用，我們開設(shè)了豐富多彩的家校合作方式，電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、約訪、家訪、家長接待日、家長聽課日、家校合作信箱等，建立了教師與家長之間的雙向交流與互動(dòng)系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)了雙方的積極性，教師和家長共同學(xué)習(xí)了教育理論和心理學(xué)知識(shí)，整個(gè)工作有具體方案和步驟，教師和家長之間經(jīng)過多次的討論、反饋，不斷地進(jìn)行著雙向交流，形成相互促進(jìn)的局面，家長從教師那兒得到的是可操作的具體的指導(dǎo)，家長與學(xué)生關(guān)系的變化為教師提供積極的反饋激勵(lì)，使之有成就感和更高的動(dòng)機(jī)。廣泛征求家長意見，不斷改進(jìn)教育工作通過開設(shè)“聽課日”活動(dòng)，廣泛邀請學(xué)生家長聽課、評課，虛心聽取家長對教學(xué)的意見；積極動(dòng)員學(xué)生家長為建設(shè)良好班風(fēng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，廣泛吸收包括學(xué)生家長在內(nèi)的社會(huì)各界人士的治校良策。把家校合作建設(shè)成為