【文章內(nèi)容簡介】 操作的具體的指導(dǎo)，家長與學(xué)生關(guān)系的變化為教師提供積極的反饋激勵，使之有成就感和更高的動機。廣泛征求家長意見，不斷改進教育工作通過開設(shè)“聽課日”活動，廣泛邀請學(xué)生家長聽課、評課，虛心聽取家長對教學(xué)的意見；積極動員學(xué)生家長為建設(shè)良好班風(fēng)獻計獻策，廣泛吸收包括學(xué)生家長在內(nèi)的社會各界人士的治校良策。把家校合作建設(shè)成為平等的雙向的伙伴關(guān)系。（三）加強家校合作的效果及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)缺點，贏得了寶貴的教育時間。由于絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，在校是“乖孩子”，回家是“小皇帝”的現(xiàn)象較為突出，對學(xué)生健康人格的形成是極為不利的。通過家校合作我們摸清了每個學(xué)生的習(xí)慣嗜好，為全面育人、因材施教，提供了第一手材料，然后結(jié)合實際開展了有針對性的教育，學(xué)生形成了良好的思想品質(zhì)。我們及時地向家長匯報子女的進步情況，“趁熱打鐵”，使學(xué)生及時受到教師、家長兩個“權(quán)威”的首肯，贏得了寶貴的教育時間。公開了校務(wù)班務(wù)，增加了管理透明度，贏得了家長對學(xué)校管理的理解和支持，消除了個別誤會。通過家校合作，公開了校務(wù)班務(wù)，使學(xué)生和學(xué)生家長更加明確校紀班規(guī)，增加了管理透明度。也使學(xué)生家長清楚地了解到教師的辛苦，贏得了家長對老師辛勤勞動的理解和支持。同時在學(xué)校收費這個十分敏感的問題上，避免了極個別學(xué)生以學(xué)校收費為借口，向家長索要錢財，導(dǎo)致家長誤會老師亂收費的事件發(fā)生。提高了家庭教育水平，激發(fā)了學(xué)生的前進動力家庭是社會的一個天然基層細胞，家庭對學(xué)生的教育在學(xué)生的成長中占有重要地位，父母是孩子的第一任老師。通過加強家校合作，提高了家長的教育修養(yǎng)，普及了教育知識，幫助了家長用科學(xué)的方法教育孩子。家校合作工作的大力開展，學(xué)生充分享受了父（母）愛和師愛，極大地調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)動力。原我班有一位學(xué)生家長外在成都打工，搛錢已是很不容易，但每次家長會召開時仍不惜花掉近百元的盤纏費趕回來參加，讓他的女兒很受感動，我因勢利導(dǎo)教育她，就是在這種愛心的感召下，她克服了重重困難，終于在去年的高考中考上了省內(nèi)一所著名的醫(yī)科大學(xué)。學(xué)校贏得了良好的發(fā)展空間。在日趨激烈的教育市場競爭中，教育質(zhì)量就是學(xué)校生存的基本。我校通過加強家校合作，全面提高了育人質(zhì)量，校風(fēng)校貌得到了很大的改進，取得了良好的社會效益；獲得了教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。我校成功地申辦了省級重點中學(xué)，在今年的高考中考出了歷史最好成績，升學(xué)人數(shù)突了七百大關(guān)，學(xué)校贏得了良好的發(fā)展空間。試論學(xué)科教學(xué)中的德育方法戴富強/秦紅（天津市河西區(qū)馬場道小學(xué) 戴富強）（天津市教育科學(xué)研究院 秦紅）天津市河西區(qū)馬場道小學(xué)近年來進行了學(xué)科教學(xué)中德育方法的實驗，在語文、數(shù)學(xué)、外語、自然、藝術(shù)等 學(xué)科中進行德育，取得了顯著成效。對于整個實驗的詳細情況，已在有關(guān)報刊進行介紹。本文主要對實驗中探 索、總結(jié)出來的各學(xué)科教學(xué)中德育方法的體系與特點進行介紹和分析。一、研究學(xué)科教學(xué)中德育方法的必要性從實踐上說，在學(xué)科教學(xué)中進行德育古已有之。但是，真正從理論上提出來，并作為一條教育法則來確立，則始于德國教育家赫爾巴特。他提出教學(xué)的教育性概念，實質(zhì)上就是現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)中的德育。在迄今為止 的幾百年里，關(guān)于學(xué)科教學(xué)中德育的思考、探索雖然從未間斷，但是一直不深入不系統(tǒng)，尤其是對學(xué)科教學(xué)中 德育方法缺乏專門的研究，致使學(xué)科教學(xué)中德育的實踐沒有科學(xué)的操作依據(jù)與方法。學(xué)科教學(xué)中的德育方法既不同于一般教學(xué)方法，也不同于一般德育方法。一般教學(xué)方法具有廣泛的效用，并不專門用于學(xué)科中的德育。而學(xué)科教學(xué)德育方法則是專門用于學(xué)科教學(xué)德育的，它的功能具有集中與單一的 特點。一般的德育方法也具有廣泛的適用性，包括各種德育活動。正由于其廣泛性，所以，真正運用于學(xué)科教 學(xué)德育之中，就變得難以得當(dāng)，因為學(xué)科教學(xué)中的德育要受學(xué)科性質(zhì)與特點的制約?？傊瑢W(xué)科教學(xué)中德育方 法是在學(xué)科教學(xué)中為了專門完成必要的德育任務(wù)而采用的方法。它運用于正常的學(xué)科教學(xué)之中，是其中的一個 有機組成部分。探討和總結(jié)出一套學(xué)科教學(xué)中的德育方法具有重要的理論意義和實踐意義。它可以使學(xué)科教學(xué)德育的理論 具體化、操作化，進入到實踐環(huán)節(jié)中，受到檢驗，獲得發(fā)展。同時，它又可以使學(xué)科教學(xué)德育的實踐更為科學(xué) 化、規(guī)范化。因為有了這樣一套由理論武裝的專門方法，使實踐更為有章可循，因而也更有實效。二、學(xué)科教學(xué)中德育方法的體系探討、總結(jié)學(xué)科教學(xué)中德育方法的體系，有三個問題必須明確和解決。一是各學(xué)科的性質(zhì)與特點。這是探 討和總結(jié)學(xué)科教學(xué)中德育方法的著眼點之一，因為我們所研究的是學(xué)科教學(xué)中德育方法，必然受學(xué)科性質(zhì)與特 點的制約。例如，語文學(xué)科的性質(zhì)與特點不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，其教學(xué)中的德育方法也必然不同于數(shù)學(xué)學(xué)科。二是 學(xué)科教學(xué)中德育的目標與任務(wù)。這是探討和總結(jié)學(xué)科教學(xué)中德育方法的又一著眼點。不同學(xué)科，其德育的目標 與任務(wù)不同，所采用的德育方法也必然不同。所以，學(xué)科教學(xué)德育的目標與任務(wù)是研究其德育方法的重要依據(jù)。三是教學(xué)過程的特點。學(xué)科教學(xué)中的德育是在一般的教學(xué)過程中進行的，是其中的有機組成部分，所以，學(xué) 科教學(xué)中德育方法必須尊重一般的教學(xué)過程的特點，不能把學(xué)科教學(xué)中的德育變成專門的脫離一般教學(xué)過程的 活動，那樣會“兩敗俱傷”，既損害了一般的教學(xué)，又損害了學(xué)科教學(xué)中的德育?？茖W(xué)的學(xué)科教學(xué)中的德育方 法就是把學(xué)科教學(xué)中的德育寓于或融于一般教學(xué)之中，使其水乳交融，自然生長。以上述三個方面為著眼點，經(jīng)過實驗，我們探討、總結(jié)出如下學(xué)科教學(xué)中的德育方法。語文是以語言、文字為主要內(nèi)容的學(xué)科，富有思想性、形象性和趣味性。對于這樣一門學(xué)科中的德育，宜 于采用如下方法。(1)情境法所謂情境法，就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情形景象，運用電視、幻燈、朗讀等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出一定的課 堂教學(xué)氣氛，以達到使學(xué)生受教育的目的。小學(xué)語文中象《董存瑞舍身炸暗堡》、《飛奪瀘定橋》、《狼牙山 五壯士》這樣的描寫英雄事跡的課文，以及象《林?！?、《趵突泉》、《松場溪的冬天》這樣的描寫祖國壯麗 山河的課文，都可采用情境法，使學(xué)生有一種如臨其景、如見其人、如聞其聲的真情實感，受到感悟和教育。(2)角色法這一方法是讓學(xué)生扮演課文中不同的角色，通過對角色的理解與表現(xiàn)，來體會其中的教育內(nèi)涵，從中受到 教益。其形式主要有兩種：一是分角色朗讀課文，二是演課本劇。角色法的效力原理在于“移情”。學(xué)生在扮 演課文中的角色時，會把課文中人物的思想品質(zhì)與自己的價值取向發(fā)生作用，把自我轉(zhuǎn)化為課文人物，與其共 愛恨，再把課文人物崇高思想轉(zhuǎn)化為自我的思想品質(zhì)。這種“雙向移情”活動，使學(xué)生完成了在學(xué)習(xí)中受教育 的任務(wù)。(3)欣賞法語文中有許多優(yōu)美的詩歌、散文、雜文作品，它們形式靈活多樣，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。對于這些作 品，應(yīng)采取組織學(xué)生欣賞的方法，使學(xué)生受到教育。欣賞包括如下內(nèi)容：反復(fù)地自我閱讀、反復(fù)地玩味領(lǐng)會、小組討論、總結(jié)歸納等。欣賞是以審美為主干的學(xué)習(xí)心理活動，在這個過程中，首先打動學(xué)生的是美，美的形 象、美的語言、美的表達形式與結(jié)構(gòu)等，以美為橋梁，把學(xué)生引向善，使其受到教育。實驗表明，欣賞法對于 語文學(xué)科中的德育，具有全面的效力。不僅有助于對學(xué)生進行德育，也有助于對學(xué)生進行美育、智育。數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素。對于該學(xué)科的德育，宜于采用如 下幾種方法。(1)轉(zhuǎn)化法 就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對學(xué)生進行興趣、情感、品格教育。例如，對幾何初步知識的教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，用自己制作的學(xué)具擺一擺、拼一拼，并注意用眼觀察，動腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式，從中領(lǐng)悟出“實踐出真知”的觀點。再如，對于 教學(xué)中具有正、反關(guān)系的數(shù)和具有正、逆運算的公式，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出對立統(tǒng)一和聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點，受到 辯證唯物主義的教育。這些都是運用轉(zhuǎn)化法能達到的。(2)比較法就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進行比較，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，低年級應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個數(shù)多幾、少幾”，中年級應(yīng)用題“求一個數(shù)的幾倍是多少和求一倍數(shù)”，高 年級教材中分數(shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等，在教學(xué)中，可以把它們聯(lián)系起來，進行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握了知識；另一方面使學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的方法，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。再如，數(shù)學(xué)中有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過 對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。通過對比，使學(xué)生加深了愛國主義思想感情。(3)遷移法這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中，使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化 的觀點的教育。例如，啟發(fā)學(xué)生把代數(shù)知識遷移到幾何學(xué)習(xí)中去，把幾何知識遷移到代數(shù)知識學(xué)習(xí)中來，用一 個方法，解幾道試題；把數(shù)學(xué)知識遷移到語文、自然課學(xué)習(xí)中去，或者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系語言、自然課本中 的知識。這樣，使學(xué)生不僅提高了知識學(xué)習(xí)的效率，而且逐漸樹立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，其中包含有豐富的愛國主義、思想品德教育因素。對于該學(xué)科中的德育，宜于采用如下方法。(1)活動法就是根據(jù)課文的內(nèi)容，組織學(xué)生進行有關(guān)的外語交際活動，在這個過程中，使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容中的思想 教育因素。外語教學(xué)最重要的是創(chuàng)造更多的交流機會和活動，使學(xué)生有更多的練習(xí)。學(xué)生要進入活動之中，完 成好交流的任務(wù)，就必須對其中的內(nèi)容有深刻的理解與把握。這個過程，既是學(xué)習(xí)的過程，又是受教育的過程。所以，活動法是外語學(xué)科教學(xué)中德育的有效方法之一。(2)體驗法就是鼓勵學(xué)生在說英語時帶著表情，并伴以手勢、動作，深刻體驗說話人的思想感情。例如，在指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)“掃地”、“打掃教室”、“擦門窗”等詞語時，讓學(xué)生一邊讀、記，一邊做，實際“打掃教室”、“擦 門窗”。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且受到了勞動教育，有助于養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。(3)引申法就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過課堂所學(xué)的知識，引申領(lǐng)悟出深刻的思想內(nèi)涵。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有(h as)、星(star)、民族的或國家的(national)、旗(flag)等單詞時，把它組成句子，與我們的國旗聯(lián)系起來，從 國旗引申出愛國主義的教育，使學(xué)生樹立愛國旗、愛祖國的思想感情。引申法打破了外語教學(xué)局限于語言文字 訓(xùn)練的做法，把外語教學(xué)與適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃跒橐惑w。在這里值得注意的是，引申法應(yīng)是合理的引申，并 不是亂聯(lián)系，生般硬套，所以，其中有很強的操作藝術(shù)。自然課是關(guān)于自然科學(xué)的普及性、常識性的學(xué)科，具有科學(xué)性、綜合性和趣味性的特點。對于該學(xué)科的德 育，宜于采用如下方法。(1)注重主體與過程的教學(xué)法就是在講述有關(guān)科學(xué)原理、知識、公式時不僅講其本身，而且要講其發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的主體與過程?！?主體”就是創(chuàng)造知識的科學(xué)家、發(fā)明家等；“過程”就是知識創(chuàng)造的具體經(jīng)過，該方法不僅使學(xué)生學(xué)到了科學(xué) 知識、更對知識的創(chuàng)造者有全面的了解，對其思想、品德、人格、學(xué)識有了更深刻把握，從中受到感染和影響。而了解創(chuàng)造知識的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣和頑強的鉆研精神。所以，這一方法在自然學(xué)科的 德育中很有效。(2)模擬法就是組織學(xué)生對課文中所講的知識與科研活動進行模擬、演習(xí)，在這個過程中，使學(xué)生受到教育。小學(xué)生 在心理特點上喜歡模擬、樂于活動，讓他們分別擔(dān)任不同角色、模仿、擬演原來的科研活動，既有助于迅速有 效地學(xué)習(xí)知識，又有助于學(xué)生在活動中受教育。模擬法不同于一般的實驗操作。后者僅僅是重復(fù)展現(xiàn)，而前者則重在展現(xiàn)中全面深刻地反映科研主體的思 想感情和工作態(tài)度。(3)訪談法這一方法要求教師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生對有關(guān)的科學(xué)家、發(fā)明家進行訪談，一方面了解和掌握有關(guān)的最新科技 知識，另一方面則是讓科學(xué)家、發(fā)明家介紹自己的治學(xué)經(jīng)驗、體會，使學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度、思想和品格的教育。實驗表明，訪談法是自然學(xué)科教學(xué)中德育的有效方法之一。小學(xué)生在心理上對科學(xué)家、發(fā)明家有一種“崇拜 ”之感，讓他們實際訪談，能受到更為直接、深刻的教育。藝術(shù)學(xué)科包括音樂、舞蹈、美術(shù)，是以音樂、人體造形和繪畫藝術(shù)來感染、教育學(xué)生的學(xué)科，具有吸引力 強、影響深、遷移廣的特點。對于該學(xué)科中的德育，宜于采用如下方法。(1)陶冶法藝術(shù)學(xué)科中，有許多美的作品，這些作品是思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。組織學(xué)生欣賞、表現(xiàn)、表演 這些作品，讓其從中受到陶冶。在這個過程中，學(xué)生不僅陶冶了藝術(shù)感受力，更陶冶了藝術(shù)審美情操。藝術(shù)陶 冶是一個復(fù)雜的影響過程，它開始于學(xué)生對藝術(shù)品的感覺，也就是先有欣賞，為其所動，然后產(chǎn)生表現(xiàn)、表演 的創(chuàng)作沖動，自主地沉浸于其中，加深了理解，受到了更深刻的感染。久而久之，產(chǎn)生藝術(shù)美的心理積淀，逐 漸形成良好的人格品質(zhì)。所以，陶冶法是藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中德育使用較多、也較有效的方法之一。(2)作品分析法在藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師選擇典型的作品，進行典型分析，讓學(xué)生全面地了解、理解和欣賞作品，從中受 到教育。例如，音樂教學(xué)中，在教唱《中華人民共和國國歌》時，教師不僅要教會學(xué)生唱，還要向?qū)W生介紹其 創(chuàng)作的背景、過程以及被選定為國歌的經(jīng)過。這種對作品的全面分析，對學(xué)生有全面而深刻的影響。學(xué)生在會 唱《國歌》的同時，也加深了對祖國的感情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。全面分析一個作品實質(zhì)上是給 學(xué)生樹立了一個光輝的典范，使學(xué)生明白了一個正確的哲理，對學(xué)生有很大的教育影響。(3)創(chuàng)作法在教學(xué)中，教師給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)念}目或主題，讓學(xué)生自己進行藝術(shù)創(chuàng)作，在這個過程中，學(xué)生把良好的 思想品質(zhì)和美感賦予藝術(shù)形象，同時，自己也受到教育。這是一個典型的學(xué)生自己教育自己的過程。這種教育 作用具有更強的感染力，因為它出自學(xué)生自己。所以，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和分析學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作 作品，讓學(xué)生真正能自己教育自己。以上五個科目中的德育方法可以初步構(gòu)成一個體系，即學(xué)科教學(xué)中的德育方法體系。多學(xué)科的德育方法具 有學(xué)科獨立性和有效性，但也可以互相借鑒和利用。三、學(xué)科教學(xué)中德育方法的特點通過實驗，我們對學(xué)科教學(xué)中德育方法有了一定理性認識，初步把握了它們的本質(zhì)特點。具體地說，我們 總結(jié)出如下幾點。在學(xué)科教學(xué)中進行德育，首先要做到科學(xué)?？茖W(xué)就是要使方法合乎教材內(nèi)容的特點，合乎教學(xué)及學(xué)生思想