【文章內(nèi)容簡介】 寫作風格，看似簡單，實則暗含匠心，既讓同學們接受起來相對輕松，又能借此機會介紹魯迅先生的雜文，可謂由易到難，以舊帶新，符合學生的認知規(guī)律。結(jié)束語的設定也頗用心思，因為文章講到最后，學生們對魯迅先生“橫眉冷對”的尖銳諷刺和無情批判的風格已經(jīng)有一定的了解，再從這個角度結(jié)束無疑是畫蛇添足。因為他探討的是中國人的自信力有無的問題，這就不得不讓人想到他的民族氣節(jié)，他任何時候都不會放棄對中國人的希望，任何時候都不會放棄對中華民族的希望，這不光是個人的自信，更是民族的自信。而這一點，是很多成長在新社會的孩子們不能深刻了解的。他們面對挫折的無奈，面對失敗的氣餒，面對挑戰(zhàn)的退讓，面對機會的畏難，多少有些叫人擔心，所以激發(fā)學生的愛國情感，激發(fā)學生的民族自信心，機會不容錯過。我的結(jié)束語是這樣的：“同學們知道嗎？魯迅先生1936年在上海辭世的時候，他遺體上蓋的白布上赫然寫著三個大字‘民族魂’。魯迅先生是一個有民族自信心的人，他不是共產(chǎn)黨員，但他任何時候都沒有忘記自己是個中國人！在中華民族追求自由和解放的道路上，他功不可沒！我們現(xiàn)在幸福的孩子們，你們不必扛槍，也不必面臨白色恐怖，但是我們擔負祖國繁榮富強的大任，任重而道遠，我們更應該懷抱愛國激情，肩挑民族大義，勇往直前。我希望也堅信同學們都能做一個有自信力的中國人?！币驗橐还?jié)課的時間有限，導語和結(jié)束語不可贅言，點到為止。如果學生受到啟發(fā)，更多地去了解魯迅的作品或者把魯迅作為自己的榜樣，去勤學，去愛國，去伸張正義，那，就要歸功于此處的德育滲透了。（二）語言仿寫練習適時進行德育滲透魯迅先生在提出自己論點之后，舉古代四種人“埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命的人，舍身求法的人”的例子，來證明自己的觀點“有不失掉自信力的中國人在”。如果只是告訴學生中國歷史上有哪些人屬于以上四種人或者讓學生生硬地舉出以上四種人的名字，那就簡單設計成了一個理解性的練習，與新課改的精神相去甚遠，我仿照這幾年出現(xiàn)較多的仿寫練習，進行了如下設計：要求：仿照下面例句，寫出有以上四種精神其中之一的中國歷史人物，并概括與他有關(guān)的歷史事實。司馬遷是拼命硬干的人，他雖遭受酷刑，卻忍受煎熬十八載，終于寫出不朽史書《史記》。這個練習既訓練理解能力，又訓練語言概括和表達能力，更重要的是，在這個環(huán)節(jié)能滲透德育教育，可謂一舉多得。在練習的過程中，既可以讓同學們把自己了解的歷史人物和歷史史實拿出來交流，形成知識的互補，還可以在交流過程中了解這些古代的仁人志士是怎樣把自信力和民族的繁榮和富強聯(lián)系在一起的，從而受到啟發(fā)，身體力行。學生通過置換橫線上的句子或詞語，補全句子，如：譚嗣同是拼命硬干的人，他雖然有機會逃走，但是他勇敢地為變法流了第一滴血。海瑞是為民請命的人，他雖然面臨被罷官的危險，但仍然敢動皇親國戚。陶行知是埋頭苦干的人，他雖然已然遠離我們，但“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念已經(jīng)刻在我們心中。玄奘是舍身求法的人，他雖然跋山涉水，歷盡千難萬險，但還是執(zhí)著的求取了真經(jīng)。進行了這樣的練習，學生就能真正理解魯迅先生為什么要說“有不失掉自信力的中國人在”了，正是這些有骨氣，有自信，求真知，顧大局的中國人在歷史的長河中起著中流砥柱的作用，他們的確如魯迅先生說的，是中國的“筋骨和脊梁”。而這些“筋骨和脊梁”的精神不正是我們的學生應該大加學習并融進骨子里的東西嗎？我們語文教師能在授課過程中給學生提供這樣的機會和平臺，當然是責無旁貸。（三）課文內(nèi)容拓展時不放過機會在魯迅先生例舉當時的革命者“有確信，不自欺并前仆后繼戰(zhàn)斗”時，可以插入拓展練習，通過展示當代近十年來中國人取得的成就的圖片，引申魯迅先生這句話“有自信力的中國人又何嘗少呢？”。讓學生用自己的話說出當時中國人的自豪之情，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)民族感情。如：“香港回歸”場面圖：香港結(jié)束了一百年的屈辱，回到祖國的懷抱，中華兒 女舉國歡慶。“澳門回歸”場面圖：澳門回歸的時候，葡萄牙人在哭，中國人在笑?！吧陫W成功”歡慶圖：中國申奧成功標志著我國的綜合國力的進一步提高，我們中國是有實力的?！笆啦贽k成功”歡慶圖（2010年在上海舉辦）：這是世博會第一次在發(fā)展中國家舉行，我們非常自豪?！凹尤隬TO”場面圖：中國加入世貿(mào)組織，使得中國更快與國際接軌?！翱箵舴堑洹卑滓绿焓箞D：戰(zhàn)勝非典體現(xiàn)了我們中國人團結(jié)精神，也體現(xiàn)了白衣天使的犧牲精神?！拜d人飛船上天”成功返回圖：載人飛船的成功發(fā)射和成功返回地面，說明我國航天技術(shù)已經(jīng)走到世界前列?！案Ｍ蕖眻D：“北京歡迎你”已經(jīng)成了我們?nèi)袊说尿湴?。這樣的練習既能鍛煉學生的語言表達能力，又給學生正確認識“民族自信力”以絕好的機會，能激發(fā)學生愛國情操和民族自豪感。讓學生明白，愛國情操和民族自豪感不只存在于過去，現(xiàn)在和平年代更需要他們?nèi)ゾS護正義，保持自信，發(fā)揚美德。魯迅先生的這篇雜文之所以倍受師生喜愛，可能與德育的滲透不無關(guān)系吧。正值中國奧運之年再來看中國人自信力的有無，恐怕就更有必要教育學生，在這個關(guān)鍵時刻，展示中國青少年風采，展現(xiàn)中國青少年自信力，讓全世界人民都知道，現(xiàn)在的中國，不只是魯迅先生說的“有不失掉自信力的中國人在”，而是“中國人個個充滿自信，青少年尤其如此”。當然，德育滲透只是語文課文中的一部分，更多的時間應該放在解析文本上面，即使是德育滲透的練習，也要本著為提