北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案深山風(fēng)雪路2(編輯修改稿)
2025-01-16 08:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象？ 生簡(jiǎn) 答。教師隨機(jī)板書(shū)：默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn)等 三、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì) （一）默讀課文，請(qǐng)選擇最感動(dòng)你的那件事，認(rèn)真閱讀，邊讀邊思邊把自己的感受標(biāo)注在旁邊。 （二）自讀自悟后小組內(nèi)交流。 （三）全班交流。（匯報(bào)時(shí)，可抓語(yǔ)言文字談體會(huì)，可有感情朗讀，可小組內(nèi)分角色朗讀等）以下只作為預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生理解不夠深刻時(shí)，教師利用課件輔助教學(xué)。此三件事的順序不定。 1．從“談傷疤”這件事，體會(huì)老呂不居功自傲 出示課件 1 （ 1）讀這段話，你知道了什么？（老呂在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上受過(guò)傷） （ 2）你想到了什么？（結(jié)合課下查閱有關(guān)抗美援朝的資料 ， （ 1）談話中知道老呂是英雄。 （ 2）讀一讀比較“我”說(shuō)話時(shí)的神態(tài)與老呂說(shuō)話時(shí)神態(tài)有什么不同？體會(huì)到了什么？（輔助于課件） （ 3）把原句換成括號(hào)中句子好不好？從中體會(huì)到什么？（老呂對(duì)往日的輝煌極為平靜，淡漠到了幾乎忘記的程度。） （ 3）練習(xí)讀出老呂此時(shí)平靜的心情，指名讀，師生對(duì)讀。 （ 4）面對(duì)深深印痕，老呂居然說(shuō)是炮彈碰的，一個(gè)“碰”字看出老呂怎樣？（聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生聯(lián)想） （老呂輕描淡寫(xiě)地談自己的傷疤，不想炫耀自己的功績(jī)，他的心情非常平靜。） （ 5）練習(xí)朗讀。 （ 6）師：談到深深的傷疤，老呂是那樣的平靜，而我呢？ 出示課件 2 （ 1）讀這段：“我心中一動(dòng)”，“我”此時(shí)想到了什么？ （想到老呂是從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)的英雄；想到這樣一位功臣卻在這邊遠(yuǎn)的山區(qū)做一名小小的郵遞員；想到剛才談傷疤時(shí)那平靜的態(tài)度。） （ 2）“我”敬他什么？（①在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，光榮負(fù)傷②不炫耀自己的過(guò)去③不居功自傲，風(fēng)雪天仍堅(jiān)持為人民投遞信件，無(wú)私奉獻(xiàn)） （ 3）導(dǎo)讀：通過(guò)和老呂交談，“我”對(duì)老呂由不了解到對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，應(yīng)怎樣讀？自由體會(huì)讀 11—— 16 自然段，指名讀。分角色讀，一人讀老呂的
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