【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊??引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，讀出難受、無(wú)奈、氣憤的感受。（播放火燒圓明園錄像片段）。同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？你們的問(wèn)題歸納為一個(gè)那就是：圓明園為什么會(huì)被英法聯(lián)軍毀滅？請(qǐng)結(jié)合收集的資料說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：正因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，這座世界上最宏偉、最珍貴、最精美的皇家園林被毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子。齊讀最后一段?！揪毩?xí)】五、激情寫(xiě)話，升華情感今天我們走進(jìn)圓明園看到的只是一片廢墟，面對(duì)這殘?jiān)珨啾?，你想說(shuō)什么？請(qǐng)看著書(shū)中的插圖，你可以給插圖題詞，也可以寫(xiě)一句話，還可以寫(xiě)一段話。學(xué)生交流。教師總結(jié)：今天我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，歷史的悲劇絕不會(huì)重演，因?yàn)槲覀儧](méi)有忘記寫(xiě)在圓明園殘?jiān)珨啾谏系膼u辱；沒(méi)有忘記“落后就要挨打”這一深刻的教訓(xùn)，我們時(shí)刻牢記著“勿忘國(guó)恥，振興中華”。請(qǐng)?jiān)俅魏俺鑫覀兊男穆?，我們?jiān)定的信念——“勿忘國(guó)恥，振興中華”。第三篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十一課《圓明園的毀滅》，來(lái)，我們一起寫(xiě)課題。這里的“圓”是圓滿(mǎn)無(wú)缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。這曾是一座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林，來(lái)讓我們一起讀它的名字，但是這座美麗的園林不復(fù)存在了，被毀滅了。請(qǐng)大家完整的讀課題。我聽(tīng)出來(lái)了，不再有驕傲，不再是贊美，走進(jìn)課文，讓我們更深切的去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并讀出自己的感受。讀完課文，這座皇家園林給你留下了怎么樣的印象，調(diào)動(dòng)你的詞語(yǔ)積累庫(kù)，表達(dá)一下你的感受。這是一座怎樣的園林？（課件1）這座皇家園林究竟有多大呢？讓我們來(lái)看一看它的分布圖。如果把圓明三園比作一輪皎潔的明月，周?chē)倪@些像星星一樣多的小園圍繞著這輪明月，互相輝映，如夢(mèng)似幻，這就是——眾星拱月。350公頃相當(dāng)于400多個(gè)津洋口小學(xué)啊。圓明園，這座地球上曾經(jīng)最豪華、最巨大的皇家園林，里面都有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找出這一段中的“有”圈出來(lái)，不要漏掉一個(gè)啊，漏掉一個(gè)就是漏掉了一個(gè)著名的經(jīng)典，就是漏掉了一個(gè)著名的園林啊。板書(shū)：有??也有??有??也有??還有??不僅有??還有??雖然這是一次粗略的游覽，你們還來(lái)不及細(xì)細(xì)欣賞，但看得出來(lái)，圓明園中精致的景觀已經(jīng)吸引了你們，把你們看到的告訴大家。（板書(shū)）請(qǐng)這一組的孩子們帶我們逛一逛圓明園吧。圓明園中，有——（請(qǐng)兩組）這么多美麗的景致，漫步園內(nèi)——誰(shuí)來(lái)用自己的朗讀帶我們游覽這輝煌的、熱鬧的、詩(shī)情畫(huà)意的圓明園？你讀得真好！跟隨你的朗讀，我們大家漫步園內(nèi)——，流連其間——?dú)v經(jīng)兩百多年修建起來(lái)的圓明園，堪稱(chēng)萬(wàn)園之園，被譽(yù)為一切園林藝術(shù)的典范，圓明園中僅僅只有7個(gè)“有”嗎？假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？這一個(gè)又一個(gè)精致的景觀，一處又一處的漂亮景點(diǎn)，讓我們漫步園內(nèi)——流連其間——（課件2）圓明園是人工創(chuàng)造的一處規(guī)模宏偉、景色秀麗的大型園林，一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，整個(gè)園林宛如江南水鄉(xiāng)般的煙水迷離。人們常常這樣說(shuō)：希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔、東方有圓明園，這是一個(gè)令人嘆為觀止的無(wú)與倫比的杰作。同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段？帶著這種本應(yīng)該屬于我們的驕傲，拿起書(shū)，我們一起再次領(lǐng)略這座皇家園林建筑藝術(shù)的輝煌！這樣一座舉世聞名的皇家園林中，一定珍藏這無(wú)數(shù)的奇珍異寶，想象一下，會(huì)有哪些寶貝呢？再讀一讀課文，和你想象的一樣嗎？板書(shū)：上自??下至??請(qǐng)同學(xué)們注意了，上自的自是自從的自，也就是說(shuō)這些文物最早的是什么時(shí)候的呢？先秦時(shí)期，下至的至是到的意思，到哪里為止了，到清朝時(shí)候，從先秦時(shí)期到清朝，其間是2400多年啊，2400年的珍貴文物都匯集到了圓明園，琳瑯滿(mǎn)目，數(shù)不勝數(shù)！1（課件3）這些青銅禮器，這些名人書(shū)畫(huà)，這些奇珍異寶，都是中華文化的精華，都是民族智慧的結(jié)晶，它們?cè)?jīng)在當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館里圓明園中熠熠生輝，向全世界昭示著一個(gè)民族曾經(jīng)的輝煌與強(qiáng)大。然而，這樣的輝煌在1860年10月的一場(chǎng)大火中戛然而止。請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，邊讀邊寫(xiě)下你的感受，你的心情。1看到你們嚴(yán)肅的表情，我知道你們的心情一定非常復(fù)雜，這是一種什么樣的心情呢？1這一段文字中，哪些字激起了你無(wú)比的憤恨？“闖、掠、搬、毀”這一個(gè)個(gè)字眼，勾畫(huà)了兩個(gè)強(qiáng)盜的嘴臉，也一遍遍叩問(wèn)著我們的心靈，讓我們拿起書(shū)，朗讀這一自然段，盡情表達(dá)你們的怒，你們的恨。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你讀得真好，恨由心生，你是一個(gè)真正的中國(guó)人！1他們搶了，偷了，還不過(guò)癮啊，為了銷(xiāo)毀罪證，他們?cè)趫A明園放起了大火，這把火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了一片灰燼。1（課件4）關(guān)于這一場(chǎng)浩劫，我們來(lái)看一段視頻。大火中，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣也沒(méi)有了——（開(kāi)火車(chē)說(shuō)）1沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了，（板書(shū)）圓明園的毀滅，損失是——“不可估量”的，拿起書(shū)，齊讀第一段。1因?yàn)榍宄母瘮o(wú)能，落后就要挨打，你們聽(tīng)，圓明園在大火中哭泣，每一個(gè)中國(guó)人的心在哭泣。這把火僅僅是燒掉了圓明園嗎？它還燒掉了什么？寫(xiě)在書(shū)上。1時(shí)光荏苒，一個(gè)半世紀(jì)過(guò)去了，今天的中國(guó)又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)，那把火，燒掉了圓明園，（課件6）但它燒毀不了——，接著剛才的寫(xiě)下去，更要寫(xiě)進(jìn)自己的心里！1讓老師聆聽(tīng)你們的肺腑之言，你們的由衷心聲。把我們剛才寫(xiě)的兩段話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。是的，記住歷史，不忘國(guó)恥，我們才能走的更遠(yuǎn)！第四篇：《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 洪洞縣東街小學(xué) 狄建麗【教材分析】《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！緦W(xué)生分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此信息技術(shù)條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。圓明園已經(jīng)不存在了，當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，憑借書(shū)本的文字，學(xué)生比較難理解圓明園昔日的輝煌和當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的過(guò)程。但現(xiàn)在的學(xué)生，很多同學(xué)家里有電腦，學(xué)校有校園網(wǎng)，學(xué)生的信息技術(shù)能力還是比較好的。因此，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感，讓他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)較高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2．能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3．情感目標(biāo)：激