【文章內容簡介】 子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊??引導學生讀最后一段，讀出難受、無奈、氣憤的感受。（播放火燒圓明園錄像片段）。同學們，面對這場罪惡的大火，你有什么問題想問嗎？你們的問題歸納為一個那就是：圓明園為什么會被英法聯(lián)軍毀滅？請結合收集的資料說一說。教師小結：正因為清政府的腐敗無能，這座世界上最宏偉、最珍貴、最精美的皇家園林被毀滅了，讓我們永遠記住這個日子。齊讀最后一段?！揪毩暋课?、激情寫話，升華情感今天我們走進圓明園看到的只是一片廢墟，面對這殘垣斷壁，你想說什么？請看著書中的插圖，你可以給插圖題詞，也可以寫一句話，還可以寫一段話。學生交流。教師總結：今天我們的祖國強大了，歷史的悲劇絕不會重演，因為我們沒有忘記寫在圓明園殘垣斷壁上的恥辱；沒有忘記“落后就要挨打”這一深刻的教訓，我們時刻牢記著“勿忘國恥，振興中華”。請再次喊出我們的心聲，我們堅定的信念——“勿忘國恥，振興中華”。第三篇：圓明園的毀滅教學設計1《圓明園的毀滅》教學設計今天我們來學習第二十一課《圓明園的毀滅》，來，我們一起寫課題。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。這曾是一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林，來讓我們一起讀它的名字，但是這座美麗的園林不復存在了，被毀滅了。請大家完整的讀課題。我聽出來了，不再有驕傲，不再是贊美，走進課文，讓我們更深切的去體會。請同學們自由朗讀課文，并讀出自己的感受。讀完課文，這座皇家園林給你留下了怎么樣的印象，調動你的詞語積累庫，表達一下你的感受。這是一座怎樣的園林？（課件1）這座皇家園林究竟有多大呢？讓我們來看一看它的分布圖。如果把圓明三園比作一輪皎潔的明月，周圍的這些像星星一樣多的小園圍繞著這輪明月，互相輝映，如夢似幻，這就是——眾星拱月。350公頃相當于400多個津洋口小學啊。圓明園，這座地球上曾經最豪華、最巨大的皇家園林，里面都有些什么呢？請同學們快速瀏覽第三自然段，找出這一段中的“有”圈出來，不要漏掉一個啊，漏掉一個就是漏掉了一個著名的經典，就是漏掉了一個著名的園林啊。板書：有??也有??有??也有??還有??不僅有??還有??雖然這是一次粗略的游覽，你們還來不及細細欣賞，但看得出來，圓明園中精致的景觀已經吸引了你們，把你們看到的告訴大家。（板書）請這一組的孩子們帶我們逛一逛圓明園吧。圓明園中，有——（請兩組）這么多美麗的景致，漫步園內——誰來用自己的朗讀帶我們游覽這輝煌的、熱鬧的、詩情畫意的圓明園？你讀得真好！跟隨你的朗讀，我們大家漫步園內——，流連其間——歷經兩百多年修建起來的圓明園，堪稱萬園之園，被譽為一切園林藝術的典范，圓明園中僅僅只有7個“有”嗎？假若要寫盡園內所有景觀，你認為還要多少個“有”？這一個又一個精致的景觀，一處又一處的漂亮景點，讓我們漫步園內——流連其間——（課件2）圓明園是人工創(chuàng)造的一處規(guī)模宏偉、景色秀麗的大型園林，一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，整個園林宛如江南水鄉(xiāng)般的煙水迷離。人們常常這樣說：希臘有帕特農神殿，埃及有金字塔、東方有圓明園，這是一個令人嘆為觀止的無與倫比的杰作。同學們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情來讀第三自然段？帶著這種本應該屬于我們的驕傲，拿起書，我們一起再次領略這座皇家園林建筑藝術的輝煌！這樣一座舉世聞名的皇家園林中，一定珍藏這無數(shù)的奇珍異寶，想象一下，會有哪些寶貝呢？再讀一讀課文，和你想象的一樣嗎？板書：上自??下至??請同學們注意了，上自的自是自從的自，也就是說這些文物最早的是什么時候的呢？先秦時期，下至的至是到的意思，到哪里為止了，到清朝時候，從先秦時期到清朝，其間是2400多年啊，2400年的珍貴文物都匯集到了圓明園，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)！1（課件3）這些青銅禮器，這些名人書畫，這些奇珍異寶，都是中華文化的精華，都是民族智慧的結晶，它們曾經在當時世界上最大的博物館、藝術館里圓明園中熠熠生輝，向全世界昭示著一個民族曾經的輝煌與強大。然而，這樣的輝煌在1860年10月的一場大火中戛然而止。請同學們讀第五自然段，邊讀邊寫下你的感受，你的心情。1看到你們嚴肅的表情，我知道你們的心情一定非常復雜，這是一種什么樣的心情呢？1這一段文字中，哪些字激起了你無比的憤恨？“闖、掠、搬、毀”這一個個字眼，勾畫了兩個強盜的嘴臉，也一遍遍叩問著我們的心靈，讓我們拿起書，朗讀這一自然段，盡情表達你們的怒，你們的恨。誰來讀一讀？你讀得真好，恨由心生，你是一個真正的中國人！1他們搶了，偷了，還不過癮啊，為了銷毀罪證，他們在圓明園放起了大火，這把火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了一片灰燼。1（課件4）關于這一場浩劫，我們來看一段視頻。大火中，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣也沒有了——（開火車說）1沒有了，什么都沒有了，（板書）圓明園的毀滅，損失是——“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。1因為清朝政府的腐敗無能，落后就要挨打，你們聽，圓明園在大火中哭泣，每一個中國人的心在哭泣。這把火僅僅是燒掉了圓明園嗎？它還燒掉了什么？寫在書上。1時光荏苒，一個半世紀過去了，今天的中國又重新煥發(fā)出勃勃生機，那把火，燒掉了圓明園，（課件6）但它燒毀不了——，接著剛才的寫下去，更要寫進自己的心里！1讓老師聆聽你們的肺腑之言，你們的由衷心聲。把我們剛才寫的兩段話連起來讀給大家聽。是的，記住歷史，不忘國恥，我們才能走的更遠！第四篇：《圓明園毀滅》教學設計《圓明園的毀滅》教學設計 洪洞縣東街小學 狄建麗【教材分析】《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。【學生分析】學生是學習的主體，該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質疑，敢于創(chuàng)新，因此信息技術條件下實施教學對學生真正意義上的建構將起著積極的作用。圓明園已經不存在了，當今學生對圓明園知之甚少，憑借書本的文字，學生比較難理解圓明園昔日的輝煌和當時英法聯(lián)軍毀滅圓明園的過程。但現(xiàn)在的學生，很多同學家里有電腦，學校有校園網，學生的信息技術能力還是比較好的。因此，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感，讓他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性會較高，學習效果也會更好?！窘虒W目標】1．知識目標：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。2．能力目標：①培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。②提高學生的信息素養(yǎng)。3．情感目標：激