聲音設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)游戲傳播中的應用研究(編輯修改稿)
2025-11-15 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技術(shù)的發(fā)展在游戲中直接表現(xiàn)為一種身臨其境的沉浸感受。玩家可以通過不同方位的聲音判斷敵人的距離、方位。久游公司旗下的《勇士ol》是“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲中的典范之作，游戲以中世紀騎士文化為背景，游戲背景音樂恢弘大氣，充滿歷史感。逼真的打怪音效，打斗過程中的空間感和定位感被多通道音效的設(shè)置推向極致，仿佛將玩家置身于戰(zhàn)火紛亂的時期。同電影中的聲音一樣，網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計正在逐漸被游戲制造商和用戶重視。網(wǎng)絡(luò)游戲中的聲音和畫面互相補充、協(xié)同發(fā)展，共同為提升網(wǎng)絡(luò)游戲的自由度、娛樂性、沉浸感而努力。五、結(jié)語網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計經(jīng)歷了從無聲到有聲、從單音音效到復合音效、從平面聲源到立體環(huán)繞的更迭，如今“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲的聲音設(shè)計基本可以實現(xiàn)用hrtf（頭部相關(guān)傳輸函數(shù)）分析聲源數(shù)量與聲源位置，更佳有效的突出聲音設(shè)計在網(wǎng)游中的重要作用。良好的沉浸性是“次世代”網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計帶給用戶的最大審美感受，未來的網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計仍需要通過聲卡和技術(shù)的改進，保障聲音在區(qū)域環(huán)境、封閉環(huán)境等不同游戲場景中產(chǎn)生不同的效果，將不同聲波沖突噪音降至最低，最大限度實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計的立體保真將是網(wǎng)絡(luò)游戲聲音設(shè)計發(fā)展的必由之路。第二篇：《聲音的傳播》教學設(shè)計《聲音的傳播》教學設(shè)計【教材分析】《聲音的傳播》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第二課時。本節(jié)課結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學生在探究活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學探究的過程，體驗到探究的樂趣。教材由三部分組成：第一部分活動準備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們在學校的任何地方都能聽到鈴聲?”，材料包提示學生需準備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、銅絲等。引導學生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動準備相應的材料。第二部分活動過程：活動一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學生聽收音機、貼著水槽聽石塊在水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學生在教學樓外聽到上課鈴聲返回教室的漫畫場景圖。引導學生探究聲音能在哪些物體中進行傳播及聲音傳播的方向。活動二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學生制作“土電話”和玩“土電話”的場景。讓學生在制作“土電話”、玩“土電話”的過程中體會到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動：查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導學生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其對聲音傳播的理解。本課遵循歸納總結(jié)出認知規(guī)律，引導學生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并通過歸納了解聲音傳播的秘密，提高學生科學探究能力?！緦W生分析】四年級學生對聲音傳播的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音能傳播，對聲音傳播的介質(zhì)有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，需要學生在學習中不斷理解和掌握。【教學目標】科學概念目標：、液體和氣體中向各個方向傳播?？茖W探究目標：，能應用已有知識和經(jīng)驗對聲音的傳播提出自己的猜想。，對聲音的傳播進行探究。科學態(tài)度目標：、多種思路、多樣方法完成對聲音傳播的探究，體會創(chuàng)新樂趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。【重 難 點】聲音以波的形式傳播。【器材準備】學生準備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、細銅絲、回形針、記錄單等教師準備：課件、水槽等【教學過程】一、活動準備[PPT 2 出示]提出問題：為什么在學校的任何地方都能聽到鈴聲？學生根據(jù)問題思考，會想到聲音是怎樣進入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導學生對問題進行交流。提示學生準備相關(guān)材料為上課做好準備。二、導入新課上課鈴響了，不管在學校的哪個角落的同學，都能聽到鈴聲紛紛進入教室。那么聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？三、探究活動（一）聲音可以在哪些物體中傳播？1.[PPT 3 出示] 出示隔著固體聽聲音的場景圖。2.[PPT 4 出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。3.[PPT 5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計方案，探究聲音在哪些物體中傳播?！保郝曇艨梢栽谀男┪矬w中傳播？：鼓勵學生大膽猜想。小組討論，制定實驗方案。7.[PPT 6出示] 出示聲音能在固體中傳播嗎？聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學生在桌子的一端輕輕地敲，另一個學生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實驗使學生認識到固體可以傳播聲音。注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。8.[PPT 7出示] 聲音能在液體中傳播嗎？聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認識液體能傳播聲音。注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。9.[PPT 8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？聲音能在氣體中傳播。（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們怎樣聽到聲音的，就是靠空氣傳播的。10.[PPT 9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。11.[PPT 10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音?！保贸闅馔渤椴Ａд掷锏臍怏w直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通過抽空氣前后對比實驗，是學生認識到氣體能傳播聲音。(把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成音樂賀卡的那個音樂發(fā)聲器也可。)。小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個方向傳播呢？我們可以在學校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個方向傳播。當我叫一個同學時，其他在不同方向的同學也能聽到，這也說明聲音可以向各個方向傳播。……15.[PPT 11出示] 出示聲音是以波的形式傳播。16.[PPT 12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。17.[PPT 13出示]出示鐵道游擊隊隊員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。體現(xiàn)聲音傳播的應用，了解聲音傳播的速度。（二）玩一玩“土電話”。1.[PPT 14出示] 出示制作“土電話”所需材料2.[PPT 15出示]出示制作“土電話”的視頻，然后分組制作。（把全班同學分為四大組，分別用棉線、銅絲、細鐵絲、塑料線做“簡易電話”）。4.[PPT 16出示]出示玩“土電話”“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽到的聲音大些？發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些?！巴岭娫挕钡拿蘧€放松，與拉緊時聽到的聲音對比發(fā)
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