四年級科學(xué)風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-15 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，東風(fēng)等說一說風(fēng)從哪里來吹向哪，進而加深理解。②教師提問：了解了風(fēng)向，那可以用幾個方位來表示？哪8個方位。學(xué)生回答：8個。東南西北，東南、東北、西南、西北（板書方位圖）再次鞏固，根據(jù)方位圖，提問學(xué)生風(fēng)從哪里來就叫什么風(fēng)，東南風(fēng)是哪邊吹來的風(fēng)吹向哪？（請學(xué)生回答）多次提問及多媒體展示小動畫，從而加深學(xué)生理解風(fēng)向，并認識到風(fēng)向是吹向?qū)γ娴姆较?，如北風(fēng)吹向東。③小活動：教師手持小紅旗，由學(xué)生猜測風(fēng)吹來的方向，并指出吹什么風(fēng)。具體實施：先與學(xué)生根據(jù)已知建筑物方位，確認教室方位，教師隨意展示小紅旗的旗面方向，有學(xué)生觀察猜測風(fēng)向。④教師提問：通過之前的閱讀，什么儀器可以測量風(fēng)向？風(fēng)向標(biāo)箭頭指的是什么？學(xué)生回答：風(fēng)向標(biāo)。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指的是風(fēng)吹來的方向。根據(jù)風(fēng)向標(biāo)箭頭指的是風(fēng)吹來的方向，使學(xué)生將風(fēng)向概念與風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向?qū)Φ?，了解在測量風(fēng)向時風(fēng)向標(biāo)箭頭指向哪里吹的就是什么風(fēng)。⑤認識風(fēng)向標(biāo)后，讓學(xué)生觀看書本，如何自制一個簡易的風(fēng)向標(biāo)，一起閱讀并提出制作過程中的注意事項（風(fēng)向標(biāo)箭頭要稍小與風(fēng)向標(biāo)箭翼，箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內(nèi)。）展示課前自制的風(fēng)向標(biāo)，提問學(xué)生：手里有已經(jīng)制作好了風(fēng)向標(biāo)，該如何進行測量? 通過討論得出使用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向時應(yīng)注意： 。布置下節(jié)課學(xué)生需帶材料，一起制作風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生閱讀課文P10頁，邊默讀邊思考兩個問題，什么是風(fēng)速？風(fēng)速可以用什么儀器測量？給學(xué)生3分鐘時間。①教師提問：風(fēng)速是什么？學(xué)生舉手回答：風(fēng)速是風(fēng)的速度，是以風(fēng)每秒進行多少米來計算的。（板書：風(fēng)速是以風(fēng)每秒進行多少米來計算的）教師引導(dǎo)提示學(xué)生如何理解風(fēng)速 ②教師提問：風(fēng)速可以用什么儀器測量？學(xué)生回答：風(fēng)速儀。向?qū)W生介紹風(fēng)速儀的特點及工作方法。③介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。一起了解蒲福風(fēng)力等級表，并加以解釋。多媒體展示其中幾個等級圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。四、課堂小結(jié)提問：有誰能向同學(xué)們介紹一下，他今天的收獲嗎？ 教師總結(jié)：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過所學(xué)的知識測定風(fēng)向，風(fēng)速。我們了解了風(fēng)，就可以和風(fēng)成為朋友呢！五、鞏固練習(xí)風(fēng)向是指（）的方向，如:北風(fēng)、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。風(fēng)向標(biāo)是（）的儀器。風(fēng)的速度是以風(fēng)（）來計算。風(fēng)速儀是（）的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（）等級。六、板書設(shè)計風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向。風(fēng)速:以風(fēng)每秒進行多少米來計算【教后反思】在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一開始對于風(fēng)向的概念是很模糊的，所以在學(xué)習(xí)過程中，通過其他例子，我明確指出，風(fēng)吹來的方向即風(fēng)向，糾正某些同學(xué)頭腦中的錯誤知識。以及旗面方向辨別風(fēng)向的活動，我以教室為基點，仔細的闡明了我們所處的方位，然后隨機指出旗面的方向，學(xué)生回答是指從什么方向吹向什么方向。接著，讓學(xué)生了解氣象學(xué)家會利用風(fēng)向標(biāo)來測風(fēng)向，并指出風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向即是風(fēng)吹來的方向——風(fēng)向。除了風(fēng)向，還有一個與風(fēng)有關(guān)的特征就是風(fēng)速。向?qū)W生介紹風(fēng)速的概念，并向?qū)W生展示測量風(fēng)速的工具風(fēng)速儀圖片介紹其工作方式。然后，一起了解風(fēng)速等級。并要求學(xué)生課后準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)材料，下節(jié)課一起制作。這個課程我分為了兩課時完成。不足之處：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主探究的過程較少，過多問答式的教學(xué)，在今后的教學(xué)中要更加的以學(xué)生為中心展開教學(xué)，減少問答式教學(xué)，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)。第三篇：風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)反思《風(fēng)向和風(fēng)速》——教學(xué)反思執(zhí)教：范杰英本節(jié)課是教科版四年級上冊第一單元第四課的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生不能直接看到風(fēng)，只能借助周圍事物的變化和自我感知來感受風(fēng)的變化，所以對于四年級的學(xué)生而言有點難度。通過課前的了解，學(xué)生對于風(fēng)向很模糊的，
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