四年級(jí)科學(xué)《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-15 02:52 本頁面
【正文】 級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見。師：風(fēng)速等級(jí)是由風(fēng)速儀測(cè)定的，那么我們用感官怎樣知道風(fēng)速的的大小呢？師出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。師：我們可以用這種簡(jiǎn)單的方式來進(jìn)行測(cè)量。紙片不動(dòng)，表示無風(fēng)，用0表示；紙片微動(dòng)，表示微風(fēng)，用1表示；紙片抖動(dòng)，就表示大風(fēng)，用2表示。師：在我們的天氣日歷中，可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速，（多媒體出示風(fēng)力等級(jí)表，加深印象。）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本11頁，回家后自己動(dòng)手做一面風(fēng)旗。下節(jié)課上課的時(shí)候，帶過來展示給大家。（三）課堂小結(jié),情感升華：師：有誰能向同學(xué)們介紹一下你本節(jié)課的收獲嗎？ 生：……師：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，風(fēng)向和風(fēng)速是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)。我們可以通過所學(xué)的知識(shí)測(cè)定風(fēng)向，風(fēng)速。我們了解了風(fēng)，就可以和風(fēng)成為朋友呢！同學(xué)們?cè)僖?！八、板書設(shè)計(jì)風(fēng)向與風(fēng)速風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來計(jì)算的 風(fēng)速儀第二篇：風(fēng)向與風(fēng)速教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《風(fēng)向與風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《風(fēng)向和風(fēng)速》屬于小學(xué)科學(xué)地球與宇宙部分中的“天氣”單元，選自教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第四節(jié)。本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對(duì)天氣的一些基本特征（云量、降水量、風(fēng)和氣溫）進(jìn)行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。本課內(nèi)容就是對(duì)四種基本特征之一的風(fēng)進(jìn)行研究。學(xué)生在此之前，剛剛學(xué)習(xí)了并能夠做簡(jiǎn)單的天氣日歷，在天氣日歷中就需要學(xué)生描述風(fēng)向和風(fēng)速，通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地了解天氣情況，掌握風(fēng)向和風(fēng)速的知識(shí)并能記錄天氣情況?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體。他們通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象已經(jīng)有了觀察的意識(shí)、探究的能力，記錄的習(xí)慣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)與情感鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：學(xué)習(xí)自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)方法，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制風(fēng)向標(biāo)、小風(fēng)旗、多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課多媒體展示關(guān)于風(fēng)的謎語，讓學(xué)生猜測(cè)謎底，引出這節(jié)課的主題“風(fēng)”。教師提問：？？多媒體展示風(fēng)吹動(dòng)樹枝搖擺、頭發(fā)飛舞、紅紅旗飄東的圖片，讓學(xué)生感知風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知。多媒體展示一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生找出描述風(fēng)的關(guān)鍵詞（東北風(fēng)6級(jí)，陣風(fēng)78級(jí)），引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的兩個(gè)要素：風(fēng)向和風(fēng)速。引出課題，并板書：風(fēng)向與風(fēng)速二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生閱讀課文P9頁，邊默讀邊思考兩個(gè)問題，什么是風(fēng)向？風(fēng)向可以用什么儀器測(cè)量？給學(xué)生3分鐘時(shí)間。①教師提問：風(fēng)向是什么？學(xué)生舉手回答：風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。（板書：風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向）教師引導(dǎo)提示學(xué)生如何理解風(fēng)向，例舉其他例子幫助學(xué)生理解，去往西天取經(jīng)，那么唐僧從何而來，是哪里人？（強(qiáng)調(diào)唐僧從東土大唐來，所以唐僧是東土大唐人，去往西天），商人是哪里人，去往哪里？（強(qiáng)調(diào)商人是南方來的，所以商人是南方人，去北方做生意）風(fēng)向也是如此，風(fēng)從哪里來，就是什么風(fēng)。比如：北風(fēng)從北邊來，是從北吹向南的風(fēng)。提問學(xué)生其他風(fēng)向，西風(fēng)
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