【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)：哪為什么鋼鐵制成的萬(wàn)噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學(xué)們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，可精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、新奇直觀的實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的問(wèn)題情景來(lái)導(dǎo)入新課。這樣就會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。（二）加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)有著極為重要的作用。然而，由于演示實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生置于“看”或“聽(tīng)”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”而兩手卻不能“一試”，使一些學(xué)生的興趣、愛(ài)好不能充分地激發(fā)，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是動(dòng)手技能得不到進(jìn)一步的提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生參與使學(xué)生不僅動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，而且對(duì)物理概念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。如講稱量時(shí)，我將一些天平送到學(xué)生手中，讓他們自己觀察表的刻度盤、指針、旋鈕，使他的頭腦中產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，比教師單純地講解，效果要好很多。充分利用小制作提高學(xué)習(xí)興趣新教材安排了一些小制作，如做溫度計(jì)、小發(fā)動(dòng)機(jī)等等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過(guò)。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛(ài)物理，愿學(xué)物理。教師在教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結(jié)，這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使教師由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。（三）營(yíng)造寬松活潑的課堂氣氛作為教師，不僅要有淵博的知識(shí)，飽滿的工作熱情，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資。在課堂上要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。有計(jì)劃地提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去探索，營(yíng)造寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使老師真正成為學(xué)生的良師益友。久而久之，師生之間會(huì)建立深厚的感情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇（四）開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，教師的當(dāng)前的作用不是“勸學(xué)”和知識(shí)的販賣。我們與其自己為學(xué)生多做一點(diǎn)，不如讓學(xué)生自已多做一點(diǎn)。正如著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教要致力于導(dǎo)”。課堂教學(xué)中我們教師要做得是激發(fā)他們真正去讀、去想、去說(shuō)、去寫。指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵(lì)學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑。真實(shí)的，才是最美和最精彩的。到困難也不會(huì)退縮，從而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的目的。二、初中物理高效課堂——課堂練習(xí)子曰：“溫故而知新，可以為師咦?！笔紫葘?duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)“溫故”的最好手段就是做練習(xí)。而練習(xí)中要數(shù)課堂練習(xí)最為重要，因?yàn)槲覀冎挥性谡n堂上去真正組織教學(xué)，老師“教”和學(xué)生“學(xué)”就在課堂上完成。其次，練習(xí)是鞏固概念的有利措施。就如駕駛一樣，一次不會(huì)多練幾次自然就會(huì)。再次，通過(guò)及時(shí)做練習(xí)題可以馬上就知道學(xué)生掌握情況。同時(shí)也可以讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手個(gè)個(gè)參與。因此，我們可以設(shè)計(jì)以練帶學(xué)的學(xué)習(xí)樣式。（一）以練帶學(xué)，人人動(dòng)手就以壓強(qiáng)為例：課題：液體壓強(qiáng)（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住液體壓強(qiáng)公式。根據(jù)液體壓強(qiáng)公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。由實(shí)例能判斷它利用了連通氣。復(fù)習(xí)題：（1）壓強(qiáng)公式：（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：重力公式。（3）圓柱體體積公式：嘗試學(xué)習(xí)題：（1）液體壓強(qiáng)公式：(2)由液體壓強(qiáng)公式回答，當(dāng)h同時(shí)密度同時(shí)液體壓強(qiáng) 而密度深度分別怎樣影響液體壓強(qiáng)。（3）根據(jù)第81頁(yè)說(shuō)明它告訴我們的物理學(xué)原理。(4)由圖當(dāng)把閥門打開(kāi)會(huì)怎樣（）A兩管仍相平B向左流C向右流D無(wú)法確定鞏固練習(xí)題（需要人人過(guò)關(guān)）：（1）由圖判斷壓強(qiáng)大?。?）如圖A的深度為B的壓強(qiáng)為綜合題（可分層選做）： 由圖可知液體密度為ρ，深度為h,底面積為S.①那么液體質(zhì)量為多少？②對(duì)S壓力為多少？③壓強(qiáng)為多少？總結(jié)歸納：知識(shí)要點(diǎn)歸納（需要記、背、默寫等）： P=ρgh 做題方法技巧：注意哪些量同哪些不同（二）當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在每節(jié)課結(jié)束前七八分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。教師及時(shí)批閱獲取反饋信息后，進(jìn)行矯正與鞏固，進(jìn)行差生輔導(dǎo)，這種有目的、有意識(shí)、有反饋的學(xué)習(xí)，則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過(guò)讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。（三）平時(shí)的積累鑄就高效的課堂初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準(zhǔn)備。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這主要是指教師在走上講臺(tái)之前的準(zhǔn)備。教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度做好精心的準(zhǔn)備才能夠上講臺(tái)。作為物理課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備可能更多也更重要。學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，一些預(yù)習(xí)是必不可少的，同樣重要的還有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。用兩千年前孔夫子的一句名言就是“溫故而知新，可以為師也”。一句話，平時(shí)的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。平時(shí)的積累是保證物理課堂高效的“糧草”?？傊?，一堂高效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識(shí)”，“知”和“識(shí)”是黃金搭擋，只有“知”，而沒(méi)有“識(shí)”，那只能是個(gè)容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識(shí)”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。三、初中物理高效課堂——積累急功近利要不得：通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累科學(xué)知識(shí)和方法，使學(xué)生具有初步的科學(xué)探究能力和正確的情感、價(jià)值取向等都是系統(tǒng)工程，想一口氣吃成個(gè)大胖子，讓學(xué)生一下子擁有科學(xué)探究能力是不可能的，需要我們慢慢去培養(yǎng)，要有足夠的思想準(zhǔn)備。養(yǎng)成教育的習(xí)慣：習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就。改變一種習(xí)慣僅有好的理論還不夠，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有經(jīng)常反思，才能由必然達(dá)到自由。我們往往忙于日常事物而無(wú)法養(yǎng)成好的習(xí)慣。專家的全程指點(diǎn)：課題研究需要專家型教師的指導(dǎo)，而我們因?yàn)槿狈@方面的資源常常會(huì)走彎路，且研究的結(jié)論存在“底氣”的不足。結(jié) 語(yǔ)每天面對(duì)上課時(shí)無(wú)精打采的學(xué)生，我們?cè)诤掼F不成鋼的同時(shí)真的應(yīng)該思考怎樣才能教好學(xué)生？我想只有實(shí)施的高效課堂才能解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，在課堂上找到自信、樂(lè)趣，找到展示自己能力的舞臺(tái)。課堂不再是過(guò)去老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生看著老師在唱獨(dú)角戲。要讓學(xué)生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學(xué)生做觀眾。要想教好