【文章內(nèi)容簡介】 形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識點，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，并加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生掌握知識點，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。其缺點是缺少情感交流，教學(xué)流程不靈活，內(nèi)容固定死板并且保留時間短。通過以上對傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)缺點的分析對比，我認(rèn)為教學(xué)中若能揚長避短，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來,進行綜合運用，教學(xué)效果一定會有顯著提高。那么怎樣揚長避短，把傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來就成了我們不得不去思考問題。在教學(xué)實踐中我總結(jié)了一些方法，我覺得很有必要和各位同行探討一下。數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等，如果完全應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，對于一些抽象、直觀的問題就很難解決了，比如：我們在函數(shù)性質(zhì)、二分法、函數(shù)的應(yīng)用等知識的學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)作圖、運算、動態(tài)演示等，使學(xué)生將更多的精力用在理解函數(shù)及二分法的基本思想上；研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、空間立體幾何時，利用多媒體技術(shù)演示圖像的動態(tài)變化過程，在變化中尋求“不變性”，以利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)性質(zhì)等等，多媒體的這一優(yōu)勢在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何時體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數(shù)學(xué)的難點，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要途徑。學(xué)生初次接觸立體幾何，會遇到許多困難，因為在平面上繪制立體圖形，會受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學(xué)生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。但是有些內(nèi)容使用傳統(tǒng)教學(xué)較好，比如，在講解三角函數(shù)公式之間的轉(zhuǎn)換的時候，語言加黑板能很好的和學(xué)生進行交流，畢竟數(shù)學(xué)解題是講究演算過程的，在黑板上把解題過程一步一步的寫出來，學(xué)生不但有思考的過程，而且可以反復(fù)地進行分析，因為傳統(tǒng)的教學(xué)很容易保留前面的板書。比如在講解《條件語句》這一節(jié)時，我只是運用多媒體展示了練習(xí)題和小結(jié)，把定義及語句這些概念性的東西放到了黑板上，讓學(xué)生整節(jié)課都清楚本節(jié)課的主題是什么。因此我認(rèn)為在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又突出了教學(xué)重點，還收到了良好的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學(xué)效果。一個優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件制作要簡潔實用，不過分追求其外在的美，避免干擾教學(xué)。總之，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有了解高中數(shù)學(xué)利于多媒體技術(shù)要達到的教學(xué)目的，才能夠有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容進行多媒體改造，才能真正使多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。否則，多媒體教學(xué)就成了華而不實的擺設(shè)，空有一套華麗的外衣，而不能真正為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，在此只是初步探索，在以后的教學(xué)工作中，我將會更深入的研究。只有勇于實踐探索，才能探尋出對多媒體運用更適合的途徑，有利于數(shù)學(xué)課改的有效進行。參考文獻：[1]《高中數(shù)學(xué)必修》人民教育出版社[2]何克抗（2001）.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考，中小學(xué)電教，1，47[3]何棋,[J].中國電化教育,2007,(9): 7376[4] 2008[5] ,遼寧高職學(xué)報,2006,(1)[6] 李鴻科,2005第三篇：如何打造數(shù)學(xué)高效課堂如何打造數(shù)學(xué)高效課堂摘 要： 打造高中數(shù)學(xué)高效課堂是社會對教育的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的要求，更是提高高中生學(xué)習(xí)效率的要求?？梢哉f，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。高中數(shù)學(xué)老師需要付出更多的努力，開展教學(xué)改革。經(jīng)過多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐，作者對如何打造高效課堂有了一些心得和體會，加以闡述，以供廣大同仁借鑒參考。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 打造方法隨著科技的不斷發(fā)展，人們工作與生活的節(jié)奏不斷加快，追求效率成為社會各行各業(yè)面臨的重要課題。對于培養(yǎng)人才的教育來說，更是感受到了社會對于教學(xué)效率的要求。尤其現(xiàn)在課堂教學(xué)效率普遍低下，提高教學(xué)效率成為我們的首要任務(wù)。我們要把高效教學(xué)課堂作為努力的方向。提高教學(xué)效率是當(dāng)今教育工作者普遍關(guān)注的熱點，更是廣大高中數(shù)學(xué)一線教師關(guān)心的問題。要打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先要弄清楚什么是高效課堂。高效課堂，是指最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)最大限度地盡可能多地完成教育教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)，追求教學(xué)的最大收益，這對加快高中數(shù)學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，促進教學(xué)資源的有效利用，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，非常重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂是社會對教育的要求，是我們搞好教學(xué)的要求。可以說，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。高中數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備好了嗎？我想還遠遠不夠，我們還需要付出更多的努力，開展教學(xué)改革。經(jīng)過多年教學(xué)改革實踐，我對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂有了一些心得，在此與廣大同仁分享。為了更好地服務(wù)教學(xué)，推進教學(xué)改革，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，必須對高中學(xué)生進行分析，找出阻礙高效課堂實施的原因。一些學(xué)生僅憑直覺上的好惡對事物進行感知和判斷，而不是經(jīng)過理性的分析得出結(jié)論。這就造成了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的傾向性，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，接受得比較快，學(xué)習(xí)效率比較高；對那些自身不感興趣的知識，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞，學(xué)習(xí)效率低下。所以經(jīng)常會看到教師講得氣喘吁吁，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不佳，甚至無動于衷情況，這使廣大高中數(shù)學(xué)教師感到極為困惑。如何打造高效