【文章內容簡介】 形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學抽象的概念和難以理解的知識點，促進學生對數(shù)學知識的感性認識，并加深學生的印象，有利于學生掌握知識點，提高數(shù)學課堂的教學效率。其缺點是缺少情感交流，教學流程不靈活，內容固定死板并且保留時間短。通過以上對傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)缺點的分析對比，我認為教學中若能揚長避短，把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來,進行綜合運用，教學效果一定會有顯著提高。那么怎樣揚長避短，把傳統(tǒng)的教學和多媒體技術教學結合起來就成了我們不得不去思考問題。在教學實踐中我總結了一些方法，我覺得很有必要和各位同行探討一下。數(shù)學學科注重邏輯推理和演算,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力等，如果完全應用傳統(tǒng)教學，對于一些抽象、直觀的問題就很難解決了，比如：我們在函數(shù)性質、二分法、函數(shù)的應用等知識的學習中，利用多媒體技術作圖、運算、動態(tài)演示等，使學生將更多的精力用在理解函數(shù)及二分法的基本思想上；研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質、空間立體幾何時，利用多媒體技術演示圖像的動態(tài)變化過程，在變化中尋求“不變性”，以利于學生發(fā)現(xiàn)性質等等，多媒體的這一優(yōu)勢在學生學習幾何時體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數(shù)學的難點，被認為是培養(yǎng)學生空間想象能力的重要途徑。學生初次接觸立體幾何，會遇到許多困難，因為在平面上繪制立體圖形，會受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內動起來，使學生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領悟圖形中各元素間的位置關系、度量關系和圖形本身所具有的性質。但是有些內容使用傳統(tǒng)教學較好，比如，在講解三角函數(shù)公式之間的轉換的時候，語言加黑板能很好的和學生進行交流，畢竟數(shù)學解題是講究演算過程的，在黑板上把解題過程一步一步的寫出來，學生不但有思考的過程，而且可以反復地進行分析，因為傳統(tǒng)的教學很容易保留前面的板書。比如在講解《條件語句》這一節(jié)時，我只是運用多媒體展示了練習題和小結，把定義及語句這些概念性的東西放到了黑板上，讓學生整節(jié)課都清楚本節(jié)課的主題是什么。因此我認為在運用多媒體技術教學時，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學模式巧妙結合起來，既減輕了教師的負擔，又突出了教學重點，還收到了良好的教學效果。在多媒體教學中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學效果。一個優(yōu)秀的課件應具備簡單明了的結構、有序合理的布局。課件制作要簡潔實用，不過分追求其外在的美，避免干擾教學?？傊?，在多媒體技術應用于高中數(shù)學教學的過程中，只有了解高中數(shù)學利于多媒體技術要達到的教學目的，才能夠有的放矢地對教學內容進行多媒體改造，才能真正使多媒體技術提高數(shù)學教學效率。否則，多媒體教學就成了華而不實的擺設，空有一套華麗的外衣，而不能真正為高中數(shù)學教學服務。多媒體技術在高中數(shù)學教學中的應用存在許多問題，在此只是初步探索，在以后的教學工作中，我將會更深入的研究。只有勇于實踐探索，才能探尋出對多媒體運用更適合的途徑，有利于數(shù)學課改的有效進行。參考文獻：[1]《高中數(shù)學必修》人民教育出版社[2]何克抗（2001）.關于信息技術與課程整合的理論思考，中小學電教，1，47[3]何棋,[J].中國電化教育,2007,(9): 7376[4] 2008[5] ,遼寧高職學報,2006,(1)[6] 李鴻科,2005第三篇：如何打造數(shù)學高效課堂如何打造數(shù)學高效課堂摘 要： 打造高中數(shù)學高效課堂是社會對教育的要求，也是提高教學質量的要求，更是提高高中生學習效率的要求。可以說，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。高中數(shù)學老師需要付出更多的努力，開展教學改革。經(jīng)過多年高中數(shù)學教學改革實踐，作者對如何打造高效課堂有了一些心得和體會，加以闡述，以供廣大同仁借鑒參考。關鍵詞： 高中數(shù)學 高效課堂 打造方法隨著科技的不斷發(fā)展，人們工作與生活的節(jié)奏不斷加快，追求效率成為社會各行各業(yè)面臨的重要課題。對于培養(yǎng)人才的教育來說，更是感受到了社會對于教學效率的要求。尤其現(xiàn)在課堂教學效率普遍低下，提高教學效率成為我們的首要任務。我們要把高效教學課堂作為努力的方向。提高教學效率是當今教育工作者普遍關注的熱點，更是廣大高中數(shù)學一線教師關心的問題。要打造高效的高中數(shù)學課堂，首先要弄清楚什么是高效課堂。高效課堂，是指最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在有限的課堂教學時間內最大限度地盡可能多地完成教育教學任務，達到教學目標，追求教學的最大收益，這對加快高中數(shù)學的教學節(jié)奏，促進教學資源的有效利用，培養(yǎng)學生的各種能力，非常重要。在高中數(shù)學教學中打造高效課堂是社會對教育的要求，是我們搞好教學的要求。可以說，打造高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。高中數(shù)學教師準備好了嗎？我想還遠遠不夠，我們還需要付出更多的努力，開展教學改革。經(jīng)過多年教學改革實踐，我對如何在高中數(shù)學教學中打造高效課堂有了一些心得，在此與廣大同仁分享。為了更好地服務教學，推進教學改革，打造高中數(shù)學高效課堂，必須對高中學生進行分析，找出阻礙高效課堂實施的原因。一些學生僅憑直覺上的好惡對事物進行感知和判斷，而不是經(jīng)過理性的分析得出結論。這就造成了學生在課堂上學習知識的傾向性，就是對感興趣的內容聽得津津有味，接受得比較快，學習效率比較高；對那些自身不感興趣的知識，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞，學習效率低下。所以經(jīng)常會看到教師講得氣喘吁吁，學生學習效果卻不佳，甚至無動于衷情況，這使廣大高中數(shù)學教師感到極為困惑。如何打造高效