【文章內(nèi)容簡介】 在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進行觀察活動的能力《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發(fā)展的需要。第四篇：冀教版六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃科學(xué)教學(xué)工作計劃六年級 六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。（三）科學(xué)知識掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。三、學(xué)生情況分析：通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。四、教材內(nèi)容簡析本冊共分五個單元，共22課。第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動，以及記錄、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運動、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的能量，并為后面進一步研究能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。第三單元寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。五、基本措施：把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。樹立開放的教學(xué)觀念。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。六、教學(xué)進度第二至三周（6課時）第3課 第四至五周（6課時）第6課第六至八周（6課時）第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù) 第九至十周（6課時）第10課第十一至十二周（6課時）第1113課第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置；第115課 第十五至十六周（6課時）第117課；專題研究：能源問題研究 第十七至十八周（6課時）第1120課第十九至二十周（6課時）專題研究：開發(fā)太陽系的計劃； 第21周（2課時）第21課；第22周期末復(fù)習(xí)第五篇：冀教版六年級科學(xué)上冊教案第1課 小草和大樹教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是草本植物、什么是木本植物；能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點辨別出草本植物和木本植物情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。教學(xué)重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。要求：（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；（3）、認(rèn)真的觀察，及時的做好記錄。觀察整理匯報：（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？認(rèn)識：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動二：給植物分類導(dǎo)入：認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進行分類；匯報分類的結(jié)果；統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？三、拓展：認(rèn)識一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚板書設(shè)計：小草和大樹草本植物：蟋蟀草??莖木本植物：玉蘭樹??其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??第2課 植物博覽會教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解植物的多樣性。鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。教學(xué)重點：鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點：學(xué)生自己籌辦一個植物博覽會。課時安排：2課時 材料與工具：學(xué)生自己搜集的圖片資料。布置展覽臺。教學(xué)過程：活動1參觀植物博覽會活動過程：學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進行展示。學(xué)生把自己所搜集的資料進行分類。如：經(jīng)濟作物、食用植物新品種、觀賞植物等提問：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個展臺上展示？小結(jié)?；顒?籌辦植物博覽會活動過程：學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。提示：（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外單獨搜集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美觀、主題突出。（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。拓展活動：讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。提問：如何保存資料？怎么樣保存資料科學(xué)些？小結(jié)。課后記：第3課 鳥類動物的特征教學(xué)目的：能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。2．能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。3．能歸納出鳥類的共同特征。4．能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。教學(xué)重點：根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點 教學(xué)難點：能歸納出鳥類的共同特征。課時安排：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：平時見過哪些鳥？二、學(xué)習(xí)新課：（一）尋找鳥類的共同特征活動目標(biāo)1．能說出常見的鳥的名稱。2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計不同的觀察項目。3．能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點。4．能歸納出鳥類的共同特征。5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的?；顒舆^程：1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，尋找機會自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物——這是什么？鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？（二）鳥喙與取食活動目標(biāo)1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3．能把自己的推測與其他同學(xué)交流。4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。5．能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法?；顒舆^程：1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進行。（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要能讓學(xué)生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）2．準(zhǔn)備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3．活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計時的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。8．鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。（三)小結(jié)：鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料第4課 種類繁多的動物教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認(rèn)識。按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點：學(xué)生對動物進行分類的過程。教學(xué)難點：學(xué)生對動物特征進行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 第一課時一、導(dǎo)入：地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。二、給常見的動物分類：觀察15頁的圖片你認(rèn)識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。學(xué)生觀察圖片，匯報小組討論：根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄學(xué)生匯報分類結(jié)果。討論：哪種分類更合理？理由是什么？三、了解科學(xué)分類方法：科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。活動：摸脊柱兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。四、猜一猜：兩