【文章內(nèi)容簡介】 ）俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非?！┘舻端频奈舶?。（形狀）3．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。三、學習課文第二自然段這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。1．自由朗讀課文。2．課文第二自然段寫了哪些景物？ 雨、風、柳、草、葉、花。3．為什么說春天是“光彩奪目”的呢？想一想：雨、風、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢？4．小燕子看到這樣的美景，心里會怎么想？它是怎么來的？趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。5．用贊美的感情朗讀這一段。畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧四、學習課文第三自然段。第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。1．學生自由朗讀同桌交流。2．討論：（1）在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^”你體會到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？ 比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。（2）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？ “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。五、學習第四段剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。1．朗讀課文，同桌進行交流。2．分析句子。（1）“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什么不用“?！?？（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）（2）“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！” 師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌？六、總結全文，讀自己喜歡的段落。，集體評議。：春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機，足可見他觀察的細致以及敏銳。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。七、布置作業(yè)，背誦自己喜歡的句子。，為大家介紹你喜歡的一種小動物。第二課時作業(yè)設計一、比一比，再組詞。潑（）奏（）俊（）掠（）波（）湊（）峻（）略（）二、讀句子，照樣子造句。青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊?！０鍟O計： 2燕子236。外形美252。239。239。239。春之美239。237。253。飛行美239。239。239。停歇美239。254。增添生機（熱愛和贊美春天以及大自然）燕子238。課后習題解答： 1．略2．提示：（1）春天充滿了勃勃生機；（2）燕子具有生命，在這美好的春光中穿梭，賜予春光動態(tài)美，為春光增添了無限生機。3．提示：五線譜可以演奏出優(yōu)美的樂曲，正如春光中的燕子，帶給人的是無限美好的感受，同事也流露出作者對春天以及大自然的熱愛和贊美之情。4．略 設計意圖：讓學生從生活中體味春天的特點。提醒學生注意觀察春天景物的特點。組織學生到野外去觀察春天的景色，讓學生對春天有一個切身的感受。充分利用多媒體的優(yōu)勢，準備合適的圖片和課件。教師創(chuàng)設情境，并及時的配上了悠揚的音樂，讓學生聯(lián)系自己的親身體驗進入到情景之中。感受到小燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。并進行了多次課文的朗讀，通過反復朗讀，體味文章的韻味，在熟讀的基礎上，學有余力的同學將課文背下來。要抓住重點語句，在反復朗讀的基礎上幫助學生理解課文內(nèi)容和課文所表達的感情。讓學生仿照作者觀察的方法，借助某一種景物，說一說自己對春天的感受，并寫出了一段優(yōu)美的文章來。第三篇：冀教版《燕子》教學設計第一單元精讀課《燕子》教學設計一、教材分析：《燕子》一文，從多角度來狀物，突出了燕子的美麗和可愛。一、描寫外形。“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。這就從局部到整體寫出“活潑機靈的小燕子”的形態(tài)。二、景物襯托?！皫钻嚸擅杉氂辍边^后，展開“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉，各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。燕子為春光增添了生機，春光襯托得燕子更加美麗。三、動態(tài)描寫。燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。四、靜態(tài)描寫?！皫讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@一比喻生動而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結構清晰，語言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。在如何抓住靜物的特點進