關(guān)于三下鄉(xiāng)的感想(編輯修改稿)
2024-11-15 01:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教學(xué)實(shí)踐，我更加深刻地明白了孔子的“因材施教”，的確，這是一個(gè)很好的教學(xué)方法，面對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)會(huì)做題，更是要學(xué)會(huì)做題的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)舉一反三，同時(shí)把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這才是真正的會(huì)學(xué)習(xí)，這也是一名教師應(yīng)該傳授給學(xué)生的。這次也讓我明白了，一名老師，除了會(huì)教學(xué)，更要會(huì)管理班級(jí)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是看學(xué)生個(gè)人，也不是看幾個(gè)人的，而是看全班的；一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是好還是壞，更多的時(shí)候是取決于老師的管理能力，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)搞不好，又怎么會(huì)出來(lái)優(yōu)秀的成績(jī)呢？所以，教師在提高自己的教學(xué)技能的同時(shí)還應(yīng)該提高自己的班級(jí)管理能力，研究一套適合管理本班級(jí)的管理措施，但并不是所有的班級(jí)采取的管理方法都一樣的，這點(diǎn)上或許我們可以總結(jié)為“因材施管”了。對(duì)于班上性格不一樣的同學(xué)，教師不能只是一味的采取硬措施，如：你不做作業(yè)，我就告訴你父母；你不做作業(yè)，就讓你留堂。有些學(xué)生并不受這套，或是反感老師總把父母搬出來(lái)逼他學(xué)習(xí)，相反，如果學(xué)生不聽(tīng)管理時(shí)，教師可以采取和學(xué)生聊天的形式來(lái)了解學(xué)生不聽(tīng)老師管理的原因來(lái)對(duì)癥下藥，采取軟措施未必不可。同時(shí)我深刻地體會(huì)到，當(dāng)一名老師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更不容易。感受到，一名優(yōu)秀的教師，不僅需要有廣闊的知識(shí)面，還要學(xué)會(huì)因材施教，學(xué)會(huì)分析、理解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活上教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)深刻地體會(huì)到作為一名教師，要傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是積極的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生更好地面對(duì)生活，面對(duì)人生，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這就是為什么魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，醫(yī)治的是人的身體，文治的是人的心理，一個(gè)人的發(fā)展、國(guó)家的興旺，看的不是人們長(zhǎng)得強(qiáng)不強(qiáng)壯，而是看人們的精神素質(zhì)、追求，缺乏正確價(jià)值觀、人生觀的學(xué)生終將被社會(huì)淘汰的、走入歧途。教師，是個(gè)非常圣神的職業(yè)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生從離開(kāi)他的父母開(kāi)始他的求學(xué)生涯開(kāi)始，他接觸最多的人就是老師，他的思想、行為、習(xí)慣等都和老師有著密切的聯(lián)系，受著老師的影響，所以作為一名老師，不僅要有淵博的知識(shí)，更要有健康的心靈、思想，才能用自己的人格魅力去感染自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，正所謂“以身作則”是就好的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，自己也深刻領(lǐng)悟到這句話“要想給別人一杯水，自己就要有一桶水”的內(nèi)涵。作為一名傳道授業(yè)者，應(yīng)該不斷地充實(shí)、提高自己。因?yàn)槿绻约憾紱](méi)有功力深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那又怎么把學(xué)生的學(xué)習(xí)教好呢，又怎么能讓學(xué)生信服自己呢，如果連自
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