【文章內(nèi)容簡介】 聲勢的。B． 熟悉氣象。諸葛亮安排第三天去曹營借箭，第三天正好有大霧，便于迷惑、欺騙對方?？梢娭T葛亮對天氣早有預(yù)測，熟悉氣象。C． 知悉對方。“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來’”，“曹操下令說‘江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動’”，可見諸葛亮對曹操的性格把握很透，預(yù)料準確。D． 布置周密。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來。船靠近曹軍水寨時,他下令把船頭朝西、船尾朝東，一字兒擺開，這樣船體受箭的面積大，保證曹軍射來的箭不丟失。過了一會兒，諸葛亮又下令把船掉過來，這樣船上另一側(cè)的草把子上又可射滿箭。這樣安排布陣，撤退時船不需再調(diào)頭，順風(fēng)順水，節(jié)省時間，及時趕回。3． 指導(dǎo)學(xué)生相機朗讀有關(guān)句段。六、小結(jié)課文，深化認識1． 周瑜收到了諸葛亮如期送來的十萬支箭，從魯肅那里知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過，他會想些什么、說些什么？如果曹操知道了此事會說些什么？2． 讀完了課文，你覺得文章的題目“草船借箭”起得好不好？七、復(fù)述課文，進一步發(fā)展語言。八、布置作業(yè)：回家把這個故事講給自己的父母聽。板書：草船借箭周瑜派其探聽魯肅（氣量?。ㄕ崩蠈?、顧全大局）造箭請他幫忙借船和軍士諸葛亮“借”箭曹操（神機妙算）知人、識天（多疑、用兵謹慎）第三篇：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第五組18《將相和》教學(xué)設(shè)計教案（精選）人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標版小學(xué)語文五年級下冊第五組《將相和》教學(xué)設(shè)計 相 和教材簡析：課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。選編這篇課文的目的，一是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生，讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)藺相如不畏強暴、機智勇敢，忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神以及他們兩個的愛國精神。設(shè)計理念：語文是實踐性很強的學(xué)科，注重情感熏陶、注重體驗感悟是語文學(xué)科的特點。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗到的特點展現(xiàn)出來；以了官方網(wǎng)站：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總解藺相如為切入點，重點研讀這個關(guān)鍵人物，正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動全身”的問題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。教學(xué)目標：1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2．流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。課時安排： 2課時官方網(wǎng)站：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總課前準備：1．學(xué)生搜集一些歷史故事。2．把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。）[學(xué)生進入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。] 2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》改寫的。3．板書課題。，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？官方網(wǎng)站：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。討論交流： 本文講了三個小故事。第一個故事（1—10自然段）完璧歸趙。第二個故事（11—15自然段）澠池之會。第三個故事（16－18自然段）負荊請罪。[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。] 3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。(1)讀準字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負荊請罪”讀為” jīng”。多音字，著(zh225。o)急、上當(dāng)(d224。ng)、答應(yīng)(y236。ng)、為(w227。i)難、便(pi225。n)宜、上朝(ch225。o)，據(jù)詞定音。(2)認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。官方網(wǎng)站：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。三、品讀課文，感受人物形象同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎？（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐??）[通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達，但對人物形象的認識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進一步揣摩。]選讀重點句段，自主感悟人物。（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個人物貫穿三個小故事的始終，我們先進一步了解他，好嗎？官方網(wǎng)站：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總（2）請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細細去讀，感悟他的個性想法。（學(xué)生讀書、批注、討論。）四、交流感悟，情境促讀課文中關(guān)于藺相如的哪些細節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進一步了解，請談一談。學(xué)生討論，交流：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”①交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。②機智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想??這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。官方網(wǎng)站：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語