【文章內容簡介】 情景，引入課題播《志愿軍軍歌》，初步感知當年情景。師介紹時代背景，板書課題。1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人二、初讀課文，整體感知。檢查預習情況。聽課文朗讀，思考：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？（學生匯報交流）師板書。（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。三、細讀悟情，以情品讀走進情境，感受體驗。（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關句子，抓住重點詞句體會。①交流。學生說句子，自由談體會。②重點出示：◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！”“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話?！?“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！” 想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！四、拓展延伸，開拓思路此時此刻，你最想對大娘說些什么？如果你的親人站在面前，你會說些什么？（小練筆）板書設計：1再見了，親人洗補衣服，幾夜無眠大娘 送打糕，昏倒路旁 不是親人 勝似親人救傷員，失去小孫孫； 小金花 大嫂第三篇：最新五年級下冊語文教案再見了,親人(11)_人教新課標word文檔《再見了親人》教學設計教學目標：1．理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。2．聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。3．學習文章敘事抒情相結合，通過具體事例來表達中心的寫作方法。教學重點：借助朝鮮人民與志愿軍送別的情景感受人物形象，體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。教學難點：體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。教學準備: 教師準備：PPT 學生準備：初讀課文，查閱有關的歷史背景資料。教學過程：（一）檢查預習，整體感知 1．板書：親人，何謂“親人”？ 幻燈：抗美援朝戰(zhàn)役板書：再見了，齊讀課題。通過預習知道，這是誰對誰說的？課文中寫到了哪些親人？板書：大娘 小金花 大嫂2．激情導入：走進文本，感受朝鮮人民與志愿軍送別的情景。（二）創(chuàng)設情境，深化主題1．快速讀課文，都寫了朝鮮人民為志愿軍做了什么，才讓志愿軍稱之為“親人”？2．自學課文，幻燈打出： 為了志愿軍，大娘。為了志愿軍，小金花。為了志愿軍，大嫂。3．初步感知：從這些事件中你感受到什么？（不是親人，勝似親人）（三）學習感悟，交流體會 生讀“大娘送打糕”部分談感受： 師：什么是雪中送炭？ 師：課文中指的是什么？師：同學們理解的非常深刻由于這件事你們體會到了什么? 朝鮮人民非常關心志愿軍戰(zhàn)士朝鮮人民把志愿軍戰(zhàn)士當成了自己的親人師：所以志愿軍才會充滿感激的說——這真是雪中送碳啊 師：再讀一遍大娘的身上還有令你感動的地方嗎這個地方讓我感動,因為大娘為了給志愿軍戰(zhàn)士送打糕,累得昏倒在路旁了。師：僅僅是勞累? 生：還要付出生命的代價,因為她要穿過硝煙,可能會被敵人的炮彈打中。生讀句子并談體會（我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人）這個地方讓我感動,因為大娘為了救志愿軍傷員失去了自己的小孫孫。師：同學們,理解”唯一”嗎? 生：獨一無二 只有這一個 再沒有第二個…… 師：“唯一”說明了什么? 生：大娘的親人只有孫子一個人 大娘除了孫子再沒有別的親人了…… 師：“失去唯一的小孫孫”就意味著什么？ 生：大娘今后將孤獨一人 當生活中遇到困難時她要獨自承受 感覺生活沒有了快樂……師：但即便如此,當敵機呼嘯而至的時候,大娘卻堅定地背起了傷員,永遠地舍下了自己的小孫孫。這就是我們的大娘!這就是我們的親人！(讓學生讀這段話,抓住“背起”“ 丟下”“唯一”感受大娘的大愛)。其實,在這8年的時間里,大娘為我們的志愿軍戰(zhàn)士付出的太多太多!，交流小金花和大嫂為志愿軍做的事。師：從中我們可以感受到，不是親人，就是親人。通過同學們剛才的講，我們感受到他們?yōu)榱酥驹杠姴慌聽奚约旱纳运麄兙褪恰坝H人”，難怪他們離開朝鮮時說再見了，親人；就要上火車時說再見了，親人；已經登上了火車他們仍大聲地說再見了，親人；通過剛才同學們的講，我再來考考同學們概括地講。為了志愿軍，大娘（）； 為了志愿軍，小金花（）； 為了志愿軍，大嫂（）。（請生講一講，兩名學生）難道僅僅就這三位？請你變句話再講： 為了志愿軍，朝鮮人民（）； 生1：不惜犧牲自己的生命； 生2：付出了很大的代價；生3：失去了最寶貴的東西思考一下說地再準確些 師：為了什么朝鮮人民這樣？請你再講一講： 為了朝鮮人民，志愿軍（）； 為了志愿軍，朝鮮人民（）；（請生講一講，三名學生）師：正因為這樣，在分手的時候他們呼喊著再見了，親人；火車開動了好遠好遠，他們仍大聲地呼喊著再見了，親人。：親愛的同學們，其實剛才文中講的幾件事情只是點滴，8年的抗戰(zhàn)中有多少這樣的故事，我們永遠也講不完，火車就要開了，我們的千言萬語只能化作心中的送別?，F(xiàn)在請同學們“誦親人”，這個誦是什么意思？生1：是贊揚的意思； 生2：是贊頌的意思： 生3：歌頌的意思師：下面用你們的朗誦，用你們的體會，我們來“誦親人”。（交流）師：看（圖片），這就是當年的老大娘和我們揮淚告別的情景。誰愿意和大娘