人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 06:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，大家都深情地說(shuō)著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：14 再見(jiàn)了，親人二、初讀課文，整體感知 ？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么？能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感嗎？可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來(lái)。2．學(xué)生自學(xué)，討論。3．匯報(bào)交流（出示人物圖片）你最喜歡哪個(gè)小故事？（點(diǎn)擊人物圖片）哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？你能讀讀嗎？初讀課文。三、評(píng)讀課文，加深理解在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個(gè)故事？根據(jù)學(xué)生的順序，來(lái)安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。重點(diǎn)理解第一自然段。①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說(shuō)是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？）②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)合眼了，這時(shí)，大娘??（導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語(yǔ)句）③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望?？墒菫榱司戎驹杠姡竽飬s失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是（比山還高比海還深?。。┥x。④“您說(shuō)，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法？哪種說(shuō)法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈?。。┌四陙?lái)，大娘一次次地把慈母般的愛(ài)給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說(shuō)──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過(guò)渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢？第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。四、小結(jié)我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對(duì)于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問(wèn)題？（學(xué)生交流）師生共同解決提出的問(wèn)題。對(duì)于比較復(fù)雜的問(wèn)題留到下節(jié)課解決。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文重點(diǎn)理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)在課文中的作用。繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間那種不是親人，勝似親人的親情，感受崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn):本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“寫文章要有中心”。注意在前一組課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)概括中心思想并了解作者是怎樣做到寫出的文章有中心的。難點(diǎn):理解志愿軍與朝鮮人民之間不是親人，勝似親人的感情。一、揭示課題，強(qiáng)化中心。同學(xué)們，1958年最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮回歸祖國(guó)。歲月如梭，一晃多年過(guò)去了，作家魏巍將當(dāng)年志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景留在了人們永恒的記憶里。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅我灾驹杠姷纳矸葑哌M(jìn)惜別的人群，全班同學(xué)齊讀4—6自然段。二、研讀課文1—3自然段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法。指名分讀3自然段，說(shuō)說(shuō)哪些事例說(shuō)明朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人？（1）大娘將打糕送到陣地，昏倒路旁；救傷員失去小孫孫。（2）小金花和媽媽救出老王媽媽卻與敵人同歸于盡。（3）大嫂為志愿軍挖野菜被炸傷了腿創(chuàng)設(shè)情境，感受真情。（1）默讀第一自然段從哪些地方看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？畫出相關(guān)的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。（2）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！出示課件：聯(lián)系上下文理解?雪中送炭?的意思，針對(duì)學(xué)生回答情 況加以適當(dāng)點(diǎn)撥.。 (3)同學(xué)們,大娘是怎么送的打糕？（指名讀）這可不是一般的送，是大娘（帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙.）讀著這些詞語(yǔ)，想著這樣的畫面，我們看到了一個(gè)怎樣的大娘(不怕?tīng)奚?熱愛(ài)志愿軍)的大娘。(4)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,讀出對(duì)大娘的敬佩之情。(5)同學(xué)們,大娘冒著生命危險(xiǎn)送來(lái)的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來(lái)了——（溫暖，偉大的愛(ài)，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。(6)大娘是志愿軍有血緣關(guān)系的親人嗎？（板書“不是親人”）但卻想為志愿軍所想，急為志愿軍所急，他們（“勝似親人”板書）。過(guò)渡：大娘身上還有令你感動(dòng)的嗎？（1）“為救傷員，失去孫子”敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，?您為我們失去了唯一的親人。（1）、我們一起來(lái)看這個(gè)句子，這里有很多詞語(yǔ)讓我們感動(dòng)，令我們震撼！相機(jī)引導(dǎo)：讀“唯一”在敵機(jī)來(lái)襲的緊急關(guān)頭，在兩人只能先救一人的情況下，大娘丟下了（唯一的小孫孫），卻把傷員（“背進(jìn)”）了防空洞，這“一丟”，“一背”，你體會(huì)到了什么？（大娘愛(ài)志愿軍，把志愿軍當(dāng)成是自己最重要的親人，大娘太偉大了。）（2）是呀,大娘雖然不是我們的母親，但勝似母親。因此在離別的時(shí)刻，志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情的說(shuō)(生齊讀：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼我們?cè)趺茨芡鼞眩糠磫?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。)（3）抽生把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句。師：大娘與志愿軍（板書：不是親人，卻勝似親人）同桌合作學(xué)習(xí)2自然段（1）找出最感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合語(yǔ)境理解：同歸于盡、噩耗。（2）（課件出示句子）同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（3）引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當(dāng)志愿軍離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人，勝似親人哪！”所以，當(dāng)志愿軍與小金花離別時(shí)，關(guān)切的說(shuō)（生齊讀）“可是今天《跟志愿軍分別的今天，你怎么落淚了呢？”學(xué)習(xí)第三自然段，方法同上。引讀：為了給戰(zhàn)士們挖野菜，大嫂付出了失去雙腿
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