人教版小學(xué)語文五年級再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-25 06:25本頁面
【正文】 讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多?！拔覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起！”表達(dá)了一種怎樣的情感？（學(xué)生回答：依依不舍 難分難舍 依依惜別??）師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話，那就是：“再見了，親人！”志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說：“再見了，親人！” 朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士說：“再見了，親人！”師：火車慢慢地啟動了，他們依依不舍地說：“再見了，親人！”（學(xué)生齊讀最后三個自然段）師：火車越去越遠(yuǎn)，緩緩地駛向了遠(yuǎn)方，他們會一次又一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人！”（老師學(xué)生齊讀最后三個自然段）老師小結(jié)：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國度，跨越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)豎立在中朝兩國人民的心中。師：同學(xué)們，其實(shí)，在我們和平年代的今天，在我們生活的周圍，也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人故事，你能與大家談?wù)剢?？（學(xué)生交流）向?qū)W生推薦閱讀《誰是最可愛的人》第三篇：人教版小學(xué)語文五年級《再見了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)再見了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1．從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。教具準(zhǔn)備有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字、圖像資料。）這句離別的話是誰說的？他們是親人嗎？為什么說是親人？ 2出示志愿軍出征圖同學(xué)們，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。2．學(xué)生自學(xué)，討論。三、評讀課文，加深理解在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的線條勾劃）你最想交流的是哪個故事？根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個故事的教學(xué)順序。①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢？為什么這樣比喻？（因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎？）②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘??（導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句）③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來（唯一）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊?。┌四陙恚竽镆淮未蔚匕汛饶赴愕膼劢o了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學(xué)生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。四、小結(jié)我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”；對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題？（學(xué)生交流）師生共同解決提出的問題。第二課時教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文重點(diǎn)理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡、深情厚誼”等詞語在課文中的作用。綜合訓(xùn)練聽說讀寫能力。教學(xué)重點(diǎn):本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“寫文章要有中心”。難點(diǎn):理解志愿軍與朝鮮人民之間不是親人，勝似親人的感情。同學(xué)們，1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回歸祖國。現(xiàn)在就讓我們再次以志愿軍的身份走進(jìn)惜別的人群，全班同學(xué)齊讀4—6自然段。指名分讀3自然段，說說哪些事例說明朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人？（1）大娘將打糕送到陣地，昏倒路旁；救傷員失去小孫孫。（3）大嫂為志愿軍挖野菜被炸傷了腿創(chuàng)設(shè)情境，感受真情。（2）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。 (3)同學(xué)們,大娘是怎么送的打糕？（指名讀）這可不是一般的送，是大娘（帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙.）讀著這些詞語，想著這樣的畫面，我們看到了一個怎樣的大娘(不怕犧牲 熱愛志愿軍)的大娘。(5)同學(xué)們,大娘冒著生命危險(xiǎn)送來的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來了——（溫暖，偉大的愛，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。過渡：大娘身上還有令你感動的嗎？（1）“為救傷員，失去孫子”敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，?您為我們失去了唯一的親人。）（2）是呀,大娘雖然不是我們的母親，但勝似母親。)（3）抽生把這個反問句改成陳述句。結(jié)合語境理解：同歸于盡、噩耗。引讀：為了給戰(zhàn)士們挖野菜，大嫂付出了失去雙腿的代價(jià)。所以在離別的那一刻，戰(zhàn)士們滿懷深情地說（學(xué)生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼 ？”（改陳述句）6小結(jié)：大娘，小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍戰(zhàn)士怎能忘懷呢？八年的血雨腥風(fēng)一起度過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感動天地？又怎能不牽腸掛肚？讓我們齊聲讀——再見了，親人！過渡：文中只例舉了朝鮮人民為志愿軍做了很多感人的事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事呢？（1）學(xué)生匯報(bào)自己查的資料（2）出示課件圖片二、領(lǐng)悟體會作者的寫作方法小結(jié)寫法：多感人的故事??！作者是怎樣將故事寫得如此生動感人的？同學(xué)們,、3自然段的開頭（課件出示），你發(fā)現(xiàn)什么了？（師根據(jù)生回答小結(jié)并板書“臨行話別”）我們再來看這幾個自然段的結(jié)尾（課件出示），你又發(fā)現(xiàn)什么了？（師根據(jù)生回答小結(jié)并板書“贊頌友誼”），那自然段的中間都在寫什么呢？（師根據(jù)生回答小結(jié)并板書“追憶往事”）那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢？那為什么只寫這三個人的事呢？（因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下?
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