人教版五年級(jí)語文下冊再見了,親人教學(xué)設(shè)計(jì)4[5篇](編輯修改稿)
2024-10-25 04:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么？（抽學(xué)生說一說）師：剛才你們聽到的就是《志愿軍戰(zhàn)歌》，1950年10月25日，中國志愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)?？蛇@一去就是八年，１９５８年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對(duì)著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說著一句話，那就是“再見了，親人！”二、整體感知課文內(nèi)容。師：上節(jié)課我們交流了本課的背景，了解了課文的大致內(nèi)容，誰能說一說。學(xué)生說一說課文主要寫了什么？請同學(xué)們快速默讀一遍課文，思考：“再見了，親人！”這句話在文中是誰對(duì)誰說的？這里的“親人”指的是誰？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：大娘、小金花、大嫂）從一般意義上講什么樣關(guān)系的人才稱為親人？（血緣關(guān)系）志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們又是怎樣成為親人的呢？學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想：志愿軍戰(zhàn)士回憶大娘為他們做了哪些事？①抽學(xué)生回答：大娘做了哪些事？（送打糕 救傷員）②，從這些事情中你體會(huì)到什么？（不是親人勝似親人。）③請從這段話中找出最讓你感動(dòng)或你含義深刻的語句，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會(huì)到了什么，做好批注。請你用朗讀的形式，讀出你對(duì)這句話的理解。④學(xué)生交流展示。出示課件: 記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候?這真是雪中送炭啊!理解“雪中送炭”師：大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎？是他們的精神感動(dòng)了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。⑤指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)交流，體會(huì)情感師：看看前三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說說）歸納學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法讀 勾 批 誦請用學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)二、三自然段。①、按要求自學(xué)。②、分四人小組討論。③、全班反饋討論。出示課件：“同志們傷心的?你怎么落淚了呢？”點(diǎn)撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時(shí)候，小金花卻落淚了你還體會(huì)到了什么？出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？”該怎樣讀。問：這樣高的代價(jià)指的是什么代價(jià)？指導(dǎo)朗讀四、感悟升華１、師:課文以志愿軍戰(zhàn)士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情，請同學(xué)們展開想像，并結(jié)合自己了解到的資料，說說志愿軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。師：是的，聽了同學(xué)們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上，志愿軍戰(zhàn)士們付出了自己的青春與熱血，在這片土地上還長眠著許多優(yōu)秀的中華兒女，此時(shí)，他們怎能舍得離去呢？志愿軍戰(zhàn)士們只能從心底里喊道：“再見了，親人！”（引讀最后三個(gè)自然段）３、出示課件（離別的畫面）師：當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛聲交織在一起時(shí)，當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，想到再也見不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，志愿軍戰(zhàn)士們再一次深情地呼喊著：“再見了，親人！”學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段?！拔覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起！”表達(dá)了一種怎樣的情感？（學(xué)生回答：依依不舍 難分難舍 依依惜別??）師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話，那就是：“再見了，親人！”志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民說：“再見了，親人！” 朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說：“再見了，親人！”師：火車慢慢地啟動(dòng)了，他們依依不舍地說：“再見了，親人！”（學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段）師：火車越去越遠(yuǎn)，緩緩地駛向了遠(yuǎn)方，他們會(huì)一次又一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人！”（老師學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段）老師小結(jié)：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國度，跨越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)豎立在中朝兩國人民的心中。五、拓展延伸。師：同學(xué)們，其實(shí)，在我們和平年代的今天，在我們生活的周圍，也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人故事，你能與大家談?wù)剢幔浚▽W(xué)生交流）向?qū)W生推薦閱讀《誰是最可愛的人》第四篇：4 再見了,親人《再見了，親人》說課設(shè)計(jì)一、說教材√《再見了，親人》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊第四單元中的一篇講讀課文。本組課文為我們講述了一些感人的故事。讓我們在閱讀中了解了可歌可泣的故事，體會(huì)到令人震撼的情感。作為單元的首篇《再見了親人》在本單元的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。這篇課文是一篇抒情散文，全文以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣來寫，記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。全文共六個(gè)自然段，前三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)大體相同都是用飽含深情的祈使句開頭，以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。文章最后三個(gè)自然段以呼喚的方式抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，透出了志愿軍和朝鮮人民依依惜別、難舍難分之情，表達(dá)了中朝兩國人民不是親人勝似親人的深厚情誼。因此，基于以上教材的分析，根據(jù)新課標(biāo)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求、單元訓(xùn)練重點(diǎn)及教材內(nèi)容，我從三個(gè)維度，即知識(shí)與能力，過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）了解作者按照事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。（2）有感情的朗讀課文，知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，并能改寫成陳述句。（3）體會(huì)中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。3重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣表達(dá)這一思
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1