人教版五年級語文下冊再見了,親人教學(xué)設(shè)計(jì)含5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 05:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從冒、穿等詞看出。）⑵指導(dǎo)有感情朗讀。自由讀救傷員失孫這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？（丟丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）（背背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的？ 現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子按勸慰回憶抒情分層，用|表示。10小結(jié)學(xué)法。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子改陳述句 ⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞體會思想感情 ⑶感情朗讀，加深理解分層（三）按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。按要求自學(xué)。分四人小組討論。全班反饋討論。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ A、改陳述句B、比較體會反問句的作用⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？ 板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解噩耗、同歸于盡的意思）⑷分層。⑸感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。㈡檢查第三自然段⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？ A、改陳述句。B、體會反問句的作用。⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？ 板書：挖野菜致殘 ⑶分層引讀。（四）小結(jié)。有感情朗讀123自然段志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話再見了，親人（齊讀課題）（五）作業(yè)。有感情朗讀課文模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話附：板書再見了，親人 送打糕昏倒 大 娘救傷員失孫 深情厚誼小金花 救老王失母 大 嫂 挖野萊致殘第三篇：五年級《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過程】一、欣賞音樂導(dǎo)入出示課件，聽音樂《志愿軍戰(zhàn)歌》。邊聽音樂邊看畫面。同學(xué)們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么？（抽學(xué)生說一說）師：剛才你們聽到的就是《志愿軍戰(zhàn)歌》，1950年10月25日，中國志愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。可這一去就是八年，１９５８年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說著一句話，那就是“再見了，親人！”二、整體感知課文內(nèi)容。師：上節(jié)課我們交流了本課的背景，了解了課文的大致內(nèi)容，誰能說一說。學(xué)生說一說課文主要寫了什么？請同學(xué)們快速默讀一遍課文，思考：“再見了，親人！”這句話在文中是誰對誰說的？這里的“親人”指的是誰？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：大娘、小金花、大嫂）從一般意義上講什么樣關(guān)系的人才稱為親人？（血緣關(guān)系）志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們又是怎樣成為親人的呢？學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想：志愿軍戰(zhàn)士回憶大娘為他們做了哪些事？①抽學(xué)生回答：大娘做了哪些事？（送打糕 救傷員）②，從這些事情中你體會到什么？（不是親人勝似親人。）③請從這段話中找出最讓你感動或你含義深刻的語句，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會到了什么，做好批注。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。④學(xué)生交流展示。出示課件: 記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候?這真是雪中送炭啊!理解“雪中送炭”師：大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎？是他們的精神感動了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。⑤指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)交流，體會情感師：看看前三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說說）歸納學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法讀 勾 批 誦請用學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)二、三自然段。①、按要求自學(xué)。②、分四人小組討論。③、全班反饋討論。出示課件：“同志們傷心的?你怎么落淚了呢？”點(diǎn)撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時(shí)候，小金花卻落淚了你還體會到了什么？出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”該怎樣讀。問：這樣高的代價(jià)指的是什么代價(jià)？指導(dǎo)朗讀四、感悟升華１、師:課文以志愿軍戰(zhàn)士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情，請同學(xué)們展開想像，并結(jié)合自己了解到的資料，說說志愿軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。師：是的，聽了同學(xué)們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上，志愿軍戰(zhàn)士們付出了自己的青春與熱血，在這片土地上還長眠著許多優(yōu)秀的中華兒女，此時(shí)，他們怎能舍得離去呢？志愿軍戰(zhàn)士們只能從心底里喊道：“再見了，親人！”（引讀最后三個(gè)自然段）３、出示課件（離別的畫面）師：當(dāng)離別的
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