【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟語(yǔ)言：自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。二、通讀課文，暢談收獲：回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累運(yùn)用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰(shuí)讀的好。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱(chēng)得上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。積累名言布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)生命的感悟。20*、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。理解作者 對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書(shū)課題 ：20*花的勇氣認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。整體感知課文大意：說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。文學(xué)鑒賞會(huì)：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。積累關(guān)于生命的名言警句。理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。搜集關(guān)于生命的名言警句。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話(huà)導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。投影出示：A）說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。B）講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià): 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。學(xué)生評(píng)價(jià): 你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。投影出示習(xí)作要求: A、內(nèi)容具體 B、寫(xiě)出真實(shí)感受 C、題名自定三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲B:人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。車(chē)爾尼雪夫斯基d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。愛(ài)因斯坦e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛(ài)因斯坦3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。四、成語(yǔ)故事自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。練習(xí)講述這個(gè)故事。第四篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》集體備課塔洋鎮(zhèn)中心小學(xué)王小端教學(xué)內(nèi)容 ：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 長(zhǎng)方體和正方體的體積 體積單位間的進(jìn)率 容積和容積單位教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖。通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1 m1 dm1 cm3以及1 L、1 ml的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法。長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法。體積單位間的進(jìn)率和單位間的互化。知道容積單位和體積單位的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。根據(jù)表面積的計(jì)算靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。幫助學(xué)生建立 1 m1 dm1 cm3以及1 L、1 ml的印象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。體積單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化 本單元的內(nèi)容及地位和作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。長(zhǎng)方體和正方體是基本的立體圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。教學(xué)建議：一、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)之前，可以先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)哪些平面圖形，接著拿出一些不同形狀的實(shí)物（粉筆盒、墨水盒）或展示長(zhǎng)方體和正方體的物體，教師指出這樣的物體就是長(zhǎng)方體和正方體，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體和正方體的呢？教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)直觀演示和操作。最好讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物進(jìn)行觀察，找出長(zhǎng)方體的特征。教學(xué)例2 時(shí)，可以讓學(xué)生在課前用木條做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，為了幫助學(xué)生正確理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，可以讓學(xué)生把長(zhǎng)方體橫放、豎放、再側(cè)放，根據(jù)長(zhǎng)方體擺放 的不同情況，讓學(xué)生說(shuō)出它的長(zhǎng)、寬、高。這樣既可以防止學(xué)生死記硬背什么叫做長(zhǎng)、寬、高，這樣可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)長(zhǎng)、寬、高的概念以后，教師還可以出示一些長(zhǎng)方體的直觀圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，指出圖中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)正方體及長(zhǎng)方體、正方體的比較（1）教學(xué)正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以按照長(zhǎng)方體的教學(xué)，由觀察實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象概括出正方體的特征。（2）教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的比較時(shí)，可以按照面、棱、頂點(diǎn)的順序引導(dǎo)學(xué)生找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以由學(xué)生討論，教師整理的形式填寫(xiě)表格。練習(xí)五的習(xí)題中，第六題和第七題的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解棱長(zhǎng)之和，可利用前面做的長(zhǎng)方體框架展示給學(xué)生。32頁(yè)的第九題在判斷正方體相對(duì)面的字母或數(shù)字是什么時(shí)，直接判斷很困難，可以找出這個(gè)面相鄰面的字母或數(shù)字是什么，再判斷這個(gè)面對(duì)面的字母或數(shù)字是什么。二、長(zhǎng)方體和正方體的表面積的教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察長(zhǎng)方體實(shí)物，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，把紙盒沿著棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，讓學(xué)生注意展開(kāi)前長(zhǎng)方體的每個(gè)面，在展開(kāi)后是哪個(gè)面，為了便于對(duì)照，可以讓學(xué)生在展開(kāi)后的每個(gè)面上，分別用“上、下、前、后、左、右”標(biāo)明他們分別是原來(lái)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面，然后，觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？接著，再看正方體展開(kāi)的情況，最后指出。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。這樣的教學(xué)就能使學(xué)生比較容易地理解和掌握計(jì)算表面積的方法。（2）教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生想一想：要求至少用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的什么？怎樣才能求出它的表面積？它的表面積指哪些面的面積總和？這些面都是什么形狀的？每個(gè)面的面積怎么算？然后根據(jù)所給出的微波爐包裝箱的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少？依次說(shuō)出每個(gè)面的面積怎樣算，再根據(jù)長(zhǎng)方體的特征（相對(duì)的面的面積相等），計(jì)算出包裝箱的表面積，學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，教師對(duì)學(xué)生的不同算法要給予肯定，同時(shí)可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法，這也是一個(gè)優(yōu)化和選擇的過(guò)程。（2）教學(xué)例2 時(shí)，可以先讓學(xué)生想一想，正方體的表面積指的什么？6個(gè)面有什么關(guān)系，每個(gè)面的面積怎樣算，然后，再讓學(xué)生自己列出算式，學(xué)生列出算式后，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的第一步算出的是什么？第二步算出的是什么，以加深學(xué)生的理解。練習(xí)六中的第二題該重點(diǎn)處理，此類(lèi)題目考察學(xué)生對(duì)正方體展開(kāi)圖的理解，對(duì)于班級(jí)里面想象力和基礎(chǔ)較差的孩子，應(yīng)該讓他們動(dòng)手做出題目里的圖樣，再折一折試一試，以加深他們的理解。第10題讓孩子們動(dòng)筆計(jì)算的基礎(chǔ)上懂得表面積增加，第11題可先由小組討論后匯報(bào)，再由教師準(zhǔn)備學(xué)具加以驗(yàn)證。三、長(zhǎng)方體和正方體的體積教學(xué)教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的“烏鴉喝水”的故事，然后，利用教材實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察：取2個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒進(jìn)第二個(gè)杯子，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)杯子里的水倒不下這些水，讓學(xué)生思考：“為什么第二個(gè)杯子裝不下這些