【正文】 由教師準(zhǔn)備學(xué)具加以驗(yàn)證。（2）教學(xué)例2 時(shí)，可以先讓學(xué)生想一想，正方體的表面積指的什么？6個(gè)面有什么關(guān)系，每個(gè)面的面積怎樣算，然后，再讓學(xué)生自己列出算式，學(xué)生列出算式后，還可以讓學(xué)生說一說這個(gè)算式的第一步算出的是什么？第二步算出的是什么，以加深學(xué)生的理解。這樣的教學(xué)就能使學(xué)生比較容易地理解和掌握計(jì)算表面積的方法。二、長(zhǎng)方體和正方體的表面積的教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察長(zhǎng)方體實(shí)物，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，把紙盒沿著棱剪開，再展開，讓學(xué)生注意展開前長(zhǎng)方體的每個(gè)面，在展開后是哪個(gè)面，為了便于對(duì)照，可以讓學(xué)生在展開后的每個(gè)面上，分別用“上、下、前、后、左、右”標(biāo)明他們分別是原來長(zhǎng)方體的哪個(gè)面，然后，觀察長(zhǎng)方體展開圖，哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？接著，再看正方體展開的情況，最后指出。練習(xí)五的習(xí)題中，第六題和第七題的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解棱長(zhǎng)之和，可利用前面做的長(zhǎng)方體框架展示給學(xué)生。認(rèn)識(shí)正方體及長(zhǎng)方體、正方體的比較（1）教學(xué)正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以按照長(zhǎng)方體的教學(xué)，由觀察實(shí)物開始，逐步抽象概括出正方體的特征。這樣既可以防止學(xué)生死記硬背什么叫做長(zhǎng)、寬、高，這樣可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。最好讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物進(jìn)行觀察，找出長(zhǎng)方體的特征。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。長(zhǎng)方體和正方體是基本的立體圖形。體積單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化 本單元的內(nèi)容及地位和作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。根據(jù)表面積的計(jì)算靈活地解決一些實(shí)際問題。知道容積單位和體積單位的關(guān)系。長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第四篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》集體備課塔洋鎮(zhèn)中心小學(xué)王小端教學(xué)內(nèi)容 ：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 長(zhǎng)方體和正方體的體積 體積單位間的進(jìn)率 容積和容積單位教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖。全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。愛因斯坦e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。聽寫其中的詞語。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫出要求。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。學(xué)生評(píng)價(jià): 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。三、暢所欲言。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。投影出示：A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。教學(xué)準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。積累關(guān)于生命的名言警句。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。20*、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。二、通讀課文，暢談收獲：回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命，生命》。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。感悟作者?duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。1生命 生命教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。四、布置作業(yè)，課后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。三、拓展閱歷，升華情感：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。二、品讀欣賞，背誦積累：蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。三、自主讀文，識(shí)寫生字：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（板書：觸摸春天）由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？學(xué)生交流。二、激情導(dǎo)入，感知課文：教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，分享信息：小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。摘錄、積累好詞佳句。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。教學(xué)本組教材，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶好感染。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。五、單元教學(xué)設(shè)想：本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。二、單元教學(xué)目標(biāo)：“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等13個(gè)字；練習(xí)積累詞語，要求會(huì)寫會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)詞語。第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課一、單元教材分析：本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，從不同的角度反映了對(duì)生命的思考，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。說后再讀一讀。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊讀便聯(lián)系自己對(duì)孫悟空的形象想象仿佛看見了什么。21課猴王出世 原教學(xué)目標(biāo)是了解石猴出世經(jīng)過，體會(huì)猴王性格特點(diǎn)。再讀課文，把想象的情景讀出來。經(jīng)研究制定的實(shí)化目標(biāo)是通過指導(dǎo)朗讀感受武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。抓住“神機(jī)妙算’研讀文本，討論交流從哪感受到他神機(jī)妙算？教師點(diǎn)撥深化研讀使人物形象更豐滿。經(jīng)討論制定的實(shí)化目標(biāo)是從語言行動(dòng)上感受諸葛亮的神機(jī)妙算。簡(jiǎn)單將這三個(gè)故事連起來講述，討論它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而明確事情的因果關(guān)系。集體加以歸納找出描寫人物語言、動(dòng)作的句子深化理解人物的性格特征。經(jīng)討論制定的實(shí)化目標(biāo)是從每個(gè)故事中體會(huì)廉、藺的性格及品質(zhì)，綜合分析得出三個(gè)故事的因果關(guān)系。推薦閱讀中國(guó)古典名著相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的一些描寫方法并運(yùn)用到習(xí)作中。積累經(jīng)典語段。二、單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元36個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)生字，能理解并會(huì)寫本單元文本中的一些詞語。涉及到司馬遷的《史記》，中國(guó)古典小說《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》相關(guān)內(nèi)容。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。112+813164+2124(18+3)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。四教具準(zhǔn)備 投影。3 ．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。二教學(xué)目標(biāo) ．通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。以后，我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。你能寫出幾組？（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（四）思維訓(xùn)練 1 ．在O 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1。．完成教材第116 頁練習(xí)二十二的第13 題。8=（個(gè)）；再將剩下的2 個(gè)蘋果，平均分給8 個(gè)孩子，每人得到2 247。學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過程。學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示“楊輝三角”圖：再將表中的‘1”都換成“”，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？（學(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。6 ．完成教材第115 頁練習(xí)二十二的第10 題。讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。4 ．完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第8 題。提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結(jié)果嗎？ 學(xué)生舉例，如：+== ．完成教材第114 頁練習(xí)二十二的第7 題。（3）計(jì)算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。(l）這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。提問：為