【文章內(nèi)容簡介】 e on howto use taskbased teaching method better in class to help students develop goodreading habits and improve students? reading skills and selflearning ：任務型教學法在初中英語閱讀教學中的運用學科專業(yè)：學科教學(英語)非學歷學位申請人：張?zhí)礻恢笇Ы處煟褐荜刂形恼形恼Z言的學習要有大量的輸入，而閱讀是最主要的語言輸入方式之一。這就決 定了在英語教學中閱讀教學的重要地位。培養(yǎng)和增強學生的閱讀理解能力是閱讀 教學的重要目的。我國最新頒布的《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）明確倡導任務型教學，掀起了學習任務型教學理論的熱潮。任務型教學法是 世紀年代興起的語言教學方法，該方法要求教師根 據(jù)教學內(nèi)容設計任務，把完成任務或解決問題作為學生努力的方向，用完成任務 的結(jié)果來衡量學生的學習效果。這種教學方法完全不同于以往的傳統(tǒng)式教學方 式，在學術界引起了廣泛的關注。筆者在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)學者們對此教學 方法存在不同的看法，很多研究還在理論階段，在英語閱讀教學中實施任務型教 學法的效果還有待進一步檢驗。基于以上情況，本論文將分別從理論和實踐研究兩個方面，進一步探討和論 證任務型教學法在初中英語閱讀教學中的有效性和發(fā)展前景，探討任務型教學法 給初中英語教學課堂教學帶來的巨大變化，同時挖掘在實施過程中所存在的一些 問題，并提出相應的對策。讓教師能夠更好地使用任務型教學法，幫助學生養(yǎng)成 良好的英語閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力，提高學生自主學習的能力，讓師生共同受 益。關鍵詞關鍵詞：：：初中英語。任務型教學。英語閱讀目錄I 目錄第 1 章緒論...........................................................................................................1 研究背景......................................................................................................1 問題的提出..................................................................................................1 研究意義......................................................................................................4 第 2 章任務型語言教學概述...............................................................................6 什么是任務..................................................................................................6 任務的定義...........................................................................................6 任務的類型...........................................................................................6 任務型教學法..............................................................................................8 任務型教學法的定義與分類...............................................................8 任務型教學中“任務”的設計原則...................................................9 任務型教學法的理論基礎........................................................................11 建構(gòu)主義理論.....................................................................................12 語言習得理論.....................................................................................12 任務型教學的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀................................................................13 國外研究現(xiàn)狀.....................................................................................13 國內(nèi)研究現(xiàn)狀.....................................................................................14第 3 章閱讀教學.................................................................................................16 閱讀教學的概念........................................................................................16 閱讀教學的地位........................................................................................16 閱讀的模式................................................................................................17 自上而下模式.....................................................................................18 自下而上模式.....................................................................................18 相互作用模式.....................................................................................19 閱讀材料的處理方式................................................................................19 第 4 章任務型教學英語閱讀教學設計.............................................................21 任務型英語閱讀教學的課堂操作模式....................................................21 目錄II 任務型英語閱讀教學中任務設置的階段................................................22 任務型英語閱讀教學設計實例................................................................23 第 5 章實驗研究.................................................................................................28 實驗概述....................................................................................................28 研究假設.............................................................................................28 研究對象.............................................................................................28 研究時間.............................................................................................29 研究方法....................................................................................................30 課堂觀察.............................................................................................30 閱讀成績測試.....................................................................................31 問卷調(diào)查與訪談...............................................................................32 學生課堂學習自我評價表...............................................................32 研究過程....................................................................................................33 實驗研究結(jié)果與分析................................................................................33 實驗班和對照班實驗前測和后測的成績對比與分析.....................33 課堂觀察結(jié)果及分析.........................................................................35 調(diào)查問卷結(jié)果及分析.........................................................................35 學生自我評價及訪談結(jié)果.................................................................39 研究小結(jié)....................................................................................................42 研究發(fā)現(xiàn).............................................................................................42 研究啟示.............................................................................................43 反思及教學建議.................................................................................44 結(jié)語.......................................................................................................................46 參考文獻...............................................................................................................49 附錄.......................................................................................................................53 致謝.......................................................................................................................61Key words:junior high school English。Taskbased Language Teaching。reading上海師范大學專業(yè)學位論文第1章