【文章內(nèi)容簡介】 相結(jié)合，最終解決問題?！峨p手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過本次課的教學(xué)，使大部分學(xué)生準(zhǔn)確理解雙手胸前傳接球技術(shù)的動作概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運動的興趣。（2）技能目標(biāo)：通過本次課的教學(xué)，使大部分學(xué)生初步學(xué)會籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的基本動作，同時發(fā)展學(xué)生的綜合能力。（3）情感目標(biāo)：通過本次課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重、難點重點：雙手胸前傳接球準(zhǔn)確的手型。難點：雙手胸前傳接球時上下肢協(xié)調(diào)用力學(xué)情分析本課教學(xué)對象高一年級學(xué)生，男、女合班教學(xué)，學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強。但是學(xué)習(xí)注意力還在不斷的發(fā)展完善，因此他們學(xué)習(xí)的紀(jì)律性不是很高。在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生好動的心理，發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的舞臺。教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律，將本課分為四個部分。課的導(dǎo)入先進(jìn)行課堂常規(guī)，再通過提問你們知道哪些球員傳球技術(shù)較好？并請學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。目的是為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。熱身準(zhǔn)備組織學(xué)生圍繞籃球場慢跑三圈再進(jìn)行徒手操練習(xí)。通過慢跑達(dá)到熱身的效果，以免受傷為接下來的練習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)體驗階段a、球性練習(xí)，增加學(xué)生對球的控制能力并為接下來的傳接球練習(xí)打下基礎(chǔ)。b、講解并且示范傳球技術(shù),讓學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。有助于學(xué)生在練習(xí)時更易于掌握動作。學(xué)生進(jìn)行徒手的傳接球練習(xí)。c、組織學(xué)生進(jìn)行n型的傳接球練習(xí)。目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通過有球練習(xí)增加練習(xí)的趣味性和難度性。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于體驗、合作觀察的能力d、組織學(xué)生進(jìn)行迎面跑動傳接球?qū)W生通過練習(xí)更能夠了解雙手胸前傳接球上體前傾、伸臂、抖腕等動作要領(lǐng)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用實踐學(xué)習(xí)的知識、技能應(yīng)該運用到實踐中，這樣才能體現(xiàn)其價值，為了檢驗學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計了一個運、傳接球游戲。目的是使學(xué)生在練習(xí)中體驗玩與學(xué)相融的樂趣，培養(yǎng)興趣和愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)?；謴?fù)及身心調(diào)整，總結(jié)通過放松操和拉伸練習(xí)使學(xué)生的身心得到有效地放松，并積極引導(dǎo)學(xué)生說出雙手胸前傳接球的要領(lǐng)，學(xué)生自評本節(jié)課的感受和收獲。第三篇：《雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計《雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計《雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計1一、教材分析籃球教學(xué)的目的是用籃球運動的手段和方法更好的鍛煉學(xué)生的`身體。通過教學(xué)使學(xué)生逐步學(xué)會一些籃球的基本技術(shù)和技能，初步掌握原地傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性以及思維判斷能力等身體素質(zhì)和控制球的能力，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。二、學(xué)情分析本次課的授課對象是水平二四年級的學(xué)生，雖然大部分學(xué)生在二、三年級都接觸過籃球，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師設(shè)計多種練習(xí)方法，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都能感受到成功的體驗。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術(shù)動作要領(lǐng)。技能目標(biāo)：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)，6070%學(xué)生可以自己運用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，學(xué)會欣賞他人，增強個人對集體的責(zé)任感。 本節(jié)課教學(xué)重難點是：重點：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引 難點：全身用力協(xié)調(diào)連貫，食、中撥球?！峨p手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】了解和掌握傳接球技術(shù)動作以及在籃球比賽當(dāng)中的運用?！具^程與方法】通過徒手練習(xí)、分組練習(xí)等方式，提高傳接球技術(shù)的能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等身體素質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】增強團(tuán)隊意識與合作能力。二、教學(xué)重難點【重點】傳接球的39。手型和用力順序以及接球后的緩沖動作【難點】傳接球時身體的協(xié)調(diào)用力三、教學(xué)過程（一）開始部分課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查著裝，強調(diào)安全，安排見習(xí)生。導(dǎo)入：各位同學(xué)大家好，在上課之前老師要問大家一個問題，大家有看NBA總決賽么？勇士隊今年為什么會奪得冠軍呢？主要是依靠流暢的團(tuán)隊配合，那么流暢的進(jìn)攻離不開傳球，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)籃球的一種傳接球技術(shù)，雙手胸前傳接球。組織教學(xué)：四列橫隊。要求：快、靜、齊。（二）準(zhǔn)備部分慢跑熱身方法：學(xué)生成兩路縱隊圍繞籃球場，進(jìn)行三圈的慢跑熱身要求：按照隊形有序慢跑徒手操：頭部運動、擴(kuò)胸運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、踝腕關(guān)節(jié)運動。組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，體委做示范，教師提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。要求：動作到位（三）基本部分示范請體委出列，示范前同學(xué)們要帶著兩個問題去看示范。第一在老師示范中看老師是怎么樣發(fā)力將球傳出？第二接球時手臂有什么變化？組織教學(xué)：雙軌式講解傳球的動作要領(lǐng)：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，動作連貫用力協(xié)調(diào)。胸前接球動作要領(lǐng)：伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹。練習(xí)（1）原地兩人一組傳接球練習(xí)組織教學(xué)：呈兩臂距離散開，前后兩人為一組兩人一組后退傳接球練習(xí)組織教學(xué)：自由選擇場地三人一組快速輪轉(zhuǎn)傳球練習(xí)組織教學(xué)：自由選擇場地，三人為三角形站位，間距不得少于三米糾錯：在練習(xí)過程中容易出現(xiàn)抬肘、蹬地不協(xié)調(diào)的動作，強調(diào)肘關(guān)節(jié)放松，膝關(guān)節(jié)要輕微下蹲檢驗—優(yōu)生展示（1）游戲：學(xué)生自主上前，以練習(xí)時三人一組的方式進(jìn)行展示（2）評價：進(jìn)行表揚鼓勵，對不足之處，幫助其改正。輔教材游戲游戲：蛙跳競賽規(guī)則：10米的蛙跳競賽，前一個人做完后和后一個人擊掌，下一個人再出發(fā)，先做完者為勝組織教學(xué)：將班級同學(xué)平均分成四組（四）結(jié)束部分放松活動—放松拉伸組織教學(xué)：自由散點式要求：放松活動，身心充分放松。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課情況，優(yōu)生表揚，鼓勵后進(jìn)生。宣布下課、回收器材、師生再見。四、場地器材籃球場、籃球30個五、預(yù)計負(fù)荷預(yù)計負(fù)荷：35%——38%平均心率：130—135次/分運動強度：中等強度。六、課后反思略《雙手胸前傳接球》教學(xué)設(shè)計3一、指導(dǎo)思想在當(dāng)前體育課中，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力是教學(xué)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本