原地雙手胸前傳接球教學反思精選五篇(編輯修改稿)
2025-11-15 02:39 本頁面
【文章內容簡介】 腳蹬地，膝關節(jié)蹬伸，身體重心前移，兩臂迅速向傳球方向前伸出，兩手翻腕、撥指將球傳出。師：下面請一名同學和我做下示范，看看這名同學和老師接球時做的動作有哪些不一樣？生：沒有成“8”字師：非常好，那么老師總結下。接球時要兩臂自然向前伸出迎球，手指向前自然張開，兩拇指成“八”字形。當球觸手后，為要兩臂隨球將球持于胸腹間。師：同學們非常棒，下面以小組進行分組練習。師：第一行同學，向右轉，齊步走，拿球?；氐皆簧骸瓗煟和＃诰毩暤倪^程中那些同學遇到問題了？生：為什么這兩名同學傳球老傳不到胸前呢？師：還有沒有了？生：為什么老傳的偏？為什么老傳的高了？師：哪位同學能給解決下這個問題？生：拿一根繩子，然后在兩名同學之間拉起來，傳球的路線從繩子上方傳過，不許碰見繩子。師：這名同學的方法非常好，利用一根繩子做參照物，根據這個參照物去傳球。師：開始練習。個別指導。吹哨練習師：集合站隊，回收器材。④結束部分：全體集合：師：同學們今天學的原地雙手胸前傳球學會了沒有？生：學會了。師：同學們，表現非常好，在這節(jié)課，我們學到了最原地雙手胸前傳球，以后還會學習更多的傳球，籃球是一個講究團隊配合的運動，團隊力量大于個人力量。師：以后不管干什么事都要講究團隊的配合。我相信經過大家的努力練習后，在今年第六屆“我們是冠軍”的比賽中取得好的成績。一定會為五一增添新光彩，再創(chuàng)新輝煌。好，同學們下課。生：老師再見，謝謝老師！品評：本節(jié)課，基本上按照原有教材復習、學生自主探究，研究性學習的模式進行教學，老師扮演的是一名引導者、答疑者。讓學生自主學習動作、自己找問題、自己糾正解決問題的這種學習模式對于六年級的學生來講非常重要。我們傳授的只是一種方法，而他們學到的是一種思維，能讓這種研究性學習的思維，貫穿到學生其它科目的學習中，這是我們最主要的，也是最青睞的教學目的。教給學生做人的道理。對于我個人而言，體育教師標準的體育教學肢體動作、鏡面示范動作等一些教學基本功，還是有待于繼續(xù)提高、精準的。最后是學生的精神面貌一定要好，一定要展現出本班的班風、班貌來。展現出五一人的風采。相信下次教學一定還會有新的提高。第四篇：原地雙手胸前傳接球說課稿《原地雙手胸前傳接球》說課稿一、指導思想根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。二、教材分析籃球運動是深受中學生喜愛的運動項目之一。針對初中生的思維能力和體育運動實踐能力已得到一定發(fā)展的實際情況，選用籃球運動技術中的雙手胸前傳接球技術為主教材，以傳、接球接力為輔教材進行教學設計。在運用傳球技術時，應做到隱蔽、及時、多變、準確。強調在掌握動作規(guī)格的基礎上，實戰(zhàn)中要善于運用假動作隱蔽自己的傳球意圖，提高學生良好的觀察能力和判斷能力，培養(yǎng)學生之間默契配合的意識。結合學生的實際情況，營造活躍的課堂氣氛，引導學生探究、交流、互動地進行學練，讓學生在學練中體驗交流、協作和克服障礙的感受，從而達成學習目標的完成。三、學情分析本次課的授課班級為7年級一班，學生共40人，其中男21人，女19人，本次授課對象為中學的初一新生，籃球沒有基礎，大部分學生甚至都沒有接觸過籃球。這給本單元的教學造成了較大的難度。通過本單元的教學，力求讓學生了解籃球運動中，熟悉球性的幾種練習方法，基本掌握雙手胸前傳接球的技術，以及投籃的幾種方法和一些基本的籃球理論知識在繼續(xù)加強球性練習的基礎上教授原地雙手胸前傳接球技術，培養(yǎng)學生
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