【文章內(nèi)容簡介】 方形，等等，我們能直觀的感受到長方形等圖形是軸對稱圖形。究竟是不是軸對稱圖形，還有待于我們?nèi)ヲ炞C？引出下一個環(huán)節(jié)）?！驹O(shè)計意圖】讓學生利用小樣片動手折一折，加深對軸對稱圖形特征的理解，同時也教給學生判 斷一個圖形是否是軸對稱圖形和找對稱軸最簡單的方法——對折。，如果是，請找出它們有幾條對稱軸。師：怎樣驗證一個圖形是否是軸對稱圖形？學生可能說對折、量一量的方法，師引導優(yōu)化對折的方法。師：下面，咱們就用對折的方法來驗證一下我們學過的哪些平面圖形是軸對稱圖形？如果是，請 找出它們有幾條對稱軸。同學們打開學具信封，通過折一折的方法，分別驗證：正方形、長方形、三角形、梯形是否是軸對稱圖形。（其中每個小組的三角形和梯形各不相同）。小組合作，師巡視指導。師：誰來交流一下你們小組的驗證結(jié)果？ 生交流，可能出現(xiàn)的結(jié)果：（1）長方形是軸對稱圖形，通過對折演示有2條對稱軸。（學生沒有異議，交流后課件演示）。（2）正方形是軸對稱圖形，通過對折演示有4條對稱軸。（學生沒有異議，交流后課件演示）。（3）三角形是軸對稱圖形，通過對折演示有1條對稱軸。（學生有異議，上臺交流，他們組的的三角形對折，不能完全重合，不是軸對稱圖形。又有同學通過對折演示有3條對稱軸）師引導為什么有的三角形是軸對稱圖形，有的三角形不是軸對稱圖形呢？學生通過對比發(fā)現(xiàn)： 等腰三角形是軸對稱圖形，有1條對稱軸。等邊三角形是軸對稱圖形，有3條對稱軸。其它三角形不是軸對稱圖形，沒有對稱軸。（交流后，課件演示三種情況）。（4）梯形是軸對稱圖形，通過對折演示有1條對稱軸。（學生有異議，通過學生交流，引導學生明確：等腰梯形是軸對稱圖形，有1條對稱軸；其它腰梯形不是軸對稱圖形，沒有對稱軸）。交流后，課件演示兩種情況。師：大家用對折的方法不僅驗證了它們是否是軸對稱圖形，并且發(fā)現(xiàn)了有些軸對稱圖形還不止一 條對稱軸，大家會觀察，愛動手，表現(xiàn)真不錯！能迅速的判斷出這些圖形是不是軸對稱圖形？并說出各有幾條對稱軸？（課件出示）生可能對⑦有異議，師可以提前準備好平行四邊形的小紙片，讓學生動手折一折。【設(shè)計意圖】學生通過小組合作，利用信封袋里的學具對折，不僅能判斷一個平面圖形是否是軸對稱圖形，同時，借助于折法不同，發(fā)現(xiàn)對稱軸條數(shù)不同。各小組提供不同類型的三角形和梯形，引發(fā)學生爭論，讓學生深入理解到不是所有的三角形和梯形都是軸對稱圖形。師：如果不對折你還能找到它的對稱軸嗎？（課件出示格子圖上一個簡單的圖形）。像這樣一個圖形你能找到它的對稱軸嗎？學生到屏幕上找出它的對稱軸。并說出是如何找的。明確：。再請學生找出其它的對稱點。，在這個圖形上有無數(shù)組對稱點。對稱軸兩側(cè)相對的對稱點 到對稱軸的距離相等。師：看來同學們對軸對稱圖形掌握的不錯。下面測試一下自己的想象力和判斷力（課件出示：猜一猜）。看軸對稱圖形的一半，猜猜它們分別是什么？ 學生猜測（引出畫軸對稱圖形的另一半環(huán)節(jié)）。師：看來，我們的想象力更棒，那你能把這個圖形的另一半畫出來，使它成為完整的軸對稱圖形 嗎？（老師用課件出示，學生使用課本）。師：大家先試著畫第一個。完成后，和小組里的同學交流一下你的畫法。生展示作品，匯報畫法。請學生多說一說自己的畫法，在這里一定要讓學生徹底明白畫圖的步驟：。教師再用課件展示完整的畫法，理順學生的思路。師：同學們很有創(chuàng)意，老師把大家的方法簡單總結(jié)了一下。課件演示：第一步，找出左邊圖形頂點的對稱點。第二步，把這些點用線段連接起來，第三步，檢查對稱軸兩側(cè)的的圖形是否對稱。簡單說來，有兩個關(guān)鍵詞：找對稱點連線（教師板書：找對稱點連線）師：你愿意用這個方法畫一下第二個圖形嗎？ 學生獨立畫，然后展臺訂正。師：現(xiàn)在，我們明確了什么是軸對稱圖形，怎樣畫對稱軸，還能利用軸對稱的知識把一個圖形補充完整，到此為止，新知識學完了，下面到了大家展示匯報的關(guān)鍵時刻了，看誰判斷的又快又準?！驹O(shè)計意圖】先讓學生思考“圖形在不能對折的情況下怎樣找到它的對稱軸？”這個問題，得出：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的對稱點到對稱軸的距離相等這個結(jié)論，為下一步學習畫軸對稱圖形的另一半提供了方法基礎(chǔ)。三、自主練習1．基本練習：2．對比練習： 下面圖形各能畫多少條對稱軸？試一試。3．綜合練習：畫出下面每個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。4．發(fā)展練習：在此環(huán)節(jié)中：； ：剪圖形，貼在黑板上，讓學生體驗創(chuàng)作帶來的愉悅心情，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。師：看著這么多我們親手創(chuàng)造的軸對稱圖形，你有什么感受？ 學生回答，師適時評價。師：其實呀，對稱不僅給人以美的感受，它還有一定的科學性呢，你們知道嗎？眼睛的對稱，讓我們看物體更加準確、有方位感；耳朵的對稱，讓我們聽聲音更加清晰，有立體感。蜻蜓的對稱是為了平衡的需要，我們受到啟發(fā)，設(shè)計出來的飛機才能夠平穩(wěn)地飛翔在藍天?！驹O(shè)計意圖】剪對稱軸活動，讓學生在活動中加深體驗，探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學生動手操作的興趣和欲望，同時讓學生體驗創(chuàng)作帶來的愉悅心情，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設(shè)計意圖】以具體的問題引領(lǐng)學生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。第四篇：軸對稱圖形教學設(shè)計《軸對稱圖形》的教學設(shè)計一、設(shè)計背景《軸對稱圖形》一課是我參加“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育與數(shù)學創(chuàng)新教學”的課題研究的一節(jié)教學設(shè)計。整個教學設(shè)計都圍繞“農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育與數(shù)學創(chuàng)新教學的案例研究”，現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個令人耳目一新學習環(huán)境，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學生創(chuàng)造能力發(fā)展的觀點，確立創(chuàng)新型的教學觀。二、教材分析本課教學內(nèi)容是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行編排的。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，從而使學生進一步認識前面所學的平面圖形的特征。層次分明，循序漸進，為保證學習圖形的旋轉(zhuǎn)與平移，中心對稱圖形等知識做了良好的鋪墊。三、學生分析由于缺乏空間概念，學生在學習這部分內(nèi)容時可能會遇到這樣或那樣的困難，尤其是一些學困生對剪、畫軸對稱圖形會感到吃力。因此，在教學過程中力求運用遠教資源電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以各種