軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-14 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生動(dòng)手操作并相互交流，嘗試表述這些圖形的共同特征。學(xué)生嘗試自己歸納。學(xué)生自主完成學(xué)生積極發(fā)言，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊通過(guò)折疊剪紙，學(xué)生觀察、分析、交流，教師引導(dǎo)得出軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸的概念，并加以應(yīng)用。（三）認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)－3的圖片，問(wèn)：每對(duì)圖形有什么共同特征？ 歸納兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的概念。標(biāo)出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。（－3第三組圖）試舉出生活中兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱(chēng)的例子。學(xué)生觀察、分析并交流學(xué)生自己歸納學(xué)生自主完成學(xué)生積極發(fā)言，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊通過(guò)圖片展示，學(xué)生觀察、分析、交流，教師引導(dǎo)得出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的概念并加以應(yīng)用。（四）認(rèn)識(shí)兩種圖形的區(qū)別和聯(lián)系結(jié)合多媒體所展示的圖形進(jìn)行比較，軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)有什么區(qū)別？ 如果把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)嗎？成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等嗎？如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ 學(xué)生觀察圖形，討論交流學(xué)生思考，討論交流，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形
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