【文章內容簡介】 》《賣白菜》《善良》《讀書人是幸福人》《我的母親》(老舍)《洛陽詩韻》二、數學（共90分）依據教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校數學教學大綱》制定本考試大綱，重點考查學生的數學基礎知識和基本技能。（一）考試范圍及基本要求 ：（1）集合、元素及其關系，空集；集合的運算（交、并、補）（2）不等式的基本性質（3）函數的概念；函數的三種表示法；函數的單調性；函數的奇偶性（4）指數函數的圖像和性質；對數函數的圖像與性質（5）弧度制；任意角的正弦函數、余弦函數和正切函數；同角三角函數基本關系式。正弦函數的圖像和性質；余弦函數的圖像和性質（6）等差數列和等比數列，通項公式，前n項求和公式；數列實際應用舉例（7）平面向量的加、減、數乘運算（8）直線的斜率；直線的一般式方程；兩條直線平行的條件；兩條直線垂直的條件；直線與圓的位置關系（9）直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質 ：（1）集合的表示法；集合之間的關系（子集、真子集、相等）（2）函數定義域的求法（3）區(qū)間的概念；一元二次不等式的解法（4）實數指數冪及其運算法則（5）特殊角的三角函數值（6）兩點間距離公式及中點公式；直線的點斜式和斜截式方程；兩條相交直線的交點；圓的方程（二）試卷結構及題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。：代數部分約60%，平面解析幾何約30%，立體幾何約10%。：較容易題約55%，中等難度題約30%，較難題約15%。三、英語（共90分）依據教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》，以大綱中的基礎模塊教學內容作為英語考試的命題范圍。具體要求如下：（一）考試范圍及基本要求 教學大綱中規(guī)定的1700個左右的詞匯（含九年義務教育階段的詞匯），300個左右的習慣用語和固定搭配。（1）日常會話問候與道別（Greeting and saying goodbye）引薦與介紹（Introducing oneself and others）感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）預約與邀請（Making appointments and invitations）祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）求助與提供幫助（Asking for and offering help）贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）接受與拒絕（Accepting and rejecting）（2）語法名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、冠詞、連詞、形容詞、副詞、動詞（系動詞、行為動詞、助動詞、情態(tài)動詞）、時態(tài)（一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時）、被動語態(tài)（一般現在時、一般過去時、一般將來時）、非謂語動詞（動詞不定式、動詞的ing形式、動詞的ed形式）、句子種類（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）、簡單句句子成分與基本句型、并列復合句、主從復合句（賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句）、直接引語與間接引語、構詞法（合成法、派生法）。（3）閱讀理解能讀懂簡單的應用文（如請柬、通知等）及以下10個常見題材的簡短閱讀材料。①個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 ②學校生活（School life）校園設施、校園活動、老師與學生、課程 ③日常生活（Daily life）文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 ④休閑娛樂（Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 ⑤健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身⑥居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、問路、預訂⑧節(jié)日與習俗（Festivals and customs）中外節(jié)日、風俗習慣（二）試卷結構及題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。：日常會話30%；語法15%；閱讀理解30%；翻譯25%。：較容易題約50%，中等難度題約35%，較難題約15%。第四篇：中等職業(yè)學校語文教學大綱中等職業(yè)學校語文教學大綱（簡稱大綱）指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課?！薄罢Z文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業(yè)學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸？我認為中等職業(yè)學校語文教學應根據職專學生現狀，體現職業(yè)特點，突出實用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。一、教學目標準確定位，正視現狀，和專業(yè)結合中等職業(yè)學校教育根本屬性的核心內涵是職業(yè)學校的職業(yè)教育，而非基礎教育內涵。學生能力上的差異也決定了這一點：他們不可能文化基礎知識和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實實掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎。中職語文教學也應定位于此，語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業(yè)相結合，和學生相結合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。和專業(yè)結合，教材先行。教材編排應以“必需、夠用”為原則，內容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一，在充分調查研究的基礎上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認知特點和情感心理，實現課本學本化。要讓課文內容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)鋪墊。和學生結合，教法輔助。在實際的語文教學中，我們應正視現狀，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。二、教學內容與專業(yè)知識和生活實踐相結合，突出實用性我們應把中職語文課程定位于一門為專業(yè)技術理論課服務的基礎課。有了為專業(yè)課服務的定位，中職語文教學就應在教材內容的選擇上盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結合。對現行教材中某些名家雜文或議論文，由于學生遠離寫作的時代背景，其吸引力已大打折扣，在教學中不妨大膽地“忍痛割愛”。中職學生畢業(yè)后就將進入就業(yè)崗位，競爭也就隨之而來。試想，如果作為維修工人看不懂設備說明書，將如何“對癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團隊協作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語文教學應重點培養(yǎng)學生兩種語文能力的提高：把口語交際訓練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練?？谡Z訓練的第一步