【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更新和教育去進(jìn)行。一、目前存在的問(wèn)題教學(xué)管理思想未能根本轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的開(kāi)放性不夠重教不重學(xué)二、創(chuàng)新教育思想，樹(shù)立“以生為本，能力為本”樹(shù)立正確的教學(xué)觀學(xué)校教育應(yīng)以知識(shí)為本轉(zhuǎn)為以生為本能力為本，教師主導(dǎo)下以學(xué)生為主體的觀念。要注意對(duì)教師、學(xué)生實(shí)施尊重的教育樹(shù)立正確的學(xué)生觀（1）確立學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位。（2）對(duì)學(xué)生的天性持積極樂(lè)觀的態(tài)度，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。創(chuàng)新教育的內(nèi)容學(xué)校要樹(shù)立教育產(chǎn)業(yè)、教育市場(chǎng)的觀念，改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置使之適應(yīng)市場(chǎng)需求，確立中專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。只有準(zhǔn)確定位，教師才能根據(jù)目標(biāo)的需要、市場(chǎng)的需求，制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)人才、發(fā)展教育。學(xué)校要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)，利用學(xué)校資源，在社會(huì)和市場(chǎng)中運(yùn)作，學(xué)會(huì)在為社會(huì)服務(wù)中得到應(yīng)有的回報(bào)，提高辦學(xué)效益。采取靈活機(jī)動(dòng)的手段（1）將教師的情感投入到教學(xué)活動(dòng)中。（2）教學(xué)中除應(yīng)用一些直觀、圖表、實(shí)驗(yàn)、多媒體等現(xiàn)代化手段外，還應(yīng)把合作的理念引入教學(xué)系統(tǒng)。（3）注意引用啟發(fā)式教學(xué)，它是一種張揚(yáng)人性和靈性的教學(xué)。（4）創(chuàng)造手段。（5）分層漸進(jìn)式教學(xué)是在學(xué)生程度參差不起的條件可值得探索的一條途徑。教育呼喚改革，創(chuàng)新教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新教育有三個(gè)主要內(nèi)容：一是面向全體；二是全面發(fā)展；三是主動(dòng)發(fā)展。要求學(xué)生做到“五會(huì)”：會(huì)做人、會(huì)求職、會(huì)生活、會(huì)適應(yīng)、會(huì)健體。從而使其身心健康發(fā)展，走向成熟。2009—2010學(xué)上學(xué)期校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)機(jī)械學(xué)科丁善芬為了建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)的“學(xué)習(xí)型”師資隊(duì)伍，農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教師教育教學(xué)管理能力，規(guī)范教師教育教學(xué)管理行為，在二零零一年一月舉辦校本培訓(xùn)活動(dòng)，在此期間，我始終態(tài)度端正，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。同時(shí)能積極參加學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與，真心探討。通過(guò)這次活動(dòng)使我們受益匪淺，收獲頗多。這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的體會(huì)是中等職業(yè)教育必須創(chuàng)新，更新職教觀念，提升現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生教育管理、教師的情商等的理解都有了新的感悟。一、更新了教育觀念校長(zhǎng)馮明勤在百忙之中，抽出時(shí)間，專(zhuān)門(mén)為我們作了一場(chǎng)《更新觀念，促進(jìn)學(xué)校又快又好發(fā)展》的報(bào)告。馮校長(zhǎng)的報(bào)告解讀了中職教育面臨的形勢(shì)，內(nèi)外分析中職教育的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的發(fā)展，要更新職業(yè)教育觀念，牢固樹(shù)立“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的職教新觀念；加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)市場(chǎng)需求；同時(shí)要改革辦學(xué)模式，積極探索校企合作等辦學(xué)模式；而最關(guān)鍵的是狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)綜合能力；教學(xué)體系有“學(xué)科知識(shí)型”向“能力本位型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式，由“班級(jí)固定教室、集體授課”向“專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)習(xí)車(chē)間、”教學(xué)轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由 “口授、黑板加簡(jiǎn)單化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化教育手段”轉(zhuǎn)變。對(duì)照馮校長(zhǎng)的講話(huà)，我覺(jué)得我的教育理念有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好的，受到學(xué)生普遍歡迎的中等職業(yè)教師。二、廣泛全面學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論針對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)校還安排李宇嬌老師和周旭珍老師授課《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科知識(shí)整合》是我們更好的掌握這項(xiàng)技能。為我們的教育技術(shù)理論注入了源頭活水。通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)員都能獨(dú)立完成制作情景交融的PPT多媒體課件，大家都有一定的成就感。三、拓展視野把握最新教學(xué)理念孟軍副校長(zhǎng)針對(duì)《如何加強(qiáng)管理提高教學(xué)效率》作了講話(huà)，同時(shí)督導(dǎo)室徐冰主任、教務(wù)處金桂林主任針對(duì)《教學(xué)常規(guī)要求》也作了闡述，為我們更好的規(guī)范教育教學(xué)和管理行為，為學(xué)校又快又好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的提高技能的機(jī)會(huì)。如何進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，推動(dòng)中職學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提高，是擺在我們每個(gè)老師面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們將更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，以更加飽滿(mǎn)的熱情積極投身到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中去。我堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的共同勤奮努力相信我們的學(xué)校一定會(huì)更加美好。2010116第四篇：中等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新實(shí)踐初探中等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新實(shí)踐初探張才星（眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川眉山620360）摘 要：我國(guó)中等職業(yè)教育一直以來(lái)沿襲傳統(tǒng)的中、小學(xué)德育教育工作理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)和國(guó)體、政體制度認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，缺乏對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行作為最直接的職業(yè)人基本素質(zhì)的形成教育，導(dǎo)致好學(xué)生不是好員工的尷尬局面。針對(duì)此現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)期間盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)合格員工的現(xiàn)實(shí)需求，嘗試在中職德育教育中提出“塑德修能”的創(chuàng)新理念和運(yùn)用“職業(yè)化”培養(yǎng)方法，造就在理念、觀念、道德、習(xí)慣諸方面適應(yīng)企業(yè)要求的準(zhǔn)職業(yè)人畢業(yè)生。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育；創(chuàng)新；職業(yè)化教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》(20102012年)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》）中指出當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)在：教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，人才培養(yǎng)的市場(chǎng)針對(duì)性不強(qiáng)；著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！敖逃c產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密”。對(duì)這一表述，我們理解是中職生思想觀念與價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)理論與技能在學(xué)校教育中均不能實(shí)現(xiàn)同企業(yè)緊密對(duì)接，就其“思想觀念與價(jià)值觀”教育（即德育教育）而言，迫切需要對(duì)傳統(tǒng)德育教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)其緊密對(duì)接。我們?cè)诮陙?lái)的德育工作實(shí)踐中，圍繞培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”畢業(yè)生目標(biāo)，開(kāi)展了大量的學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)實(shí)踐工作。嘗試性地提出了塑德修能的德育理念，并在此理念下構(gòu)建了德育目標(biāo)、德育理念、德育途徑、德育方法、德育載體和德育評(píng)價(jià)六方面的德育文化。即：德育理念是“塑德修能”，目標(biāo)是“培養(yǎng)合格的準(zhǔn)職 1業(yè)人”，途徑是“三成教育”，方法是“10S管理”，載體是“三級(jí)德育活動(dòng)大課堂”，評(píng)價(jià)是“中職生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)定報(bào)告制度”。適逢中職德育改革的歷史時(shí)期，在此僅將我們?cè)谥新毜掠ぷ鲃?chuàng)新實(shí)踐的基本情況作個(gè)介紹，供大家參考。一、德育創(chuàng)新理念的提出（一）提出塑德修能的德育理念從對(duì)《計(jì)劃》的分析中，我們認(rèn)為中職教育的本質(zhì)就是職業(yè)準(zhǔn)備教育，其目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的職業(yè)化員工。清華大學(xué)國(guó)際化管理總裁高級(jí)研修班客座教授李強(qiáng)老師認(rèn)為：企業(yè)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)綜合起來(lái)講應(yīng)該是具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)能力兩個(gè)因素。因此，我們提出了塑德修能的中職生德育教育理念。我國(guó)傳統(tǒng)教育在處理德能關(guān)系中都存在缺陷，要么重德輕能，要么重能輕德，要么德能脫節(jié)，都必然導(dǎo)致德能沖突。正確認(rèn)識(shí)德能沖突的實(shí)質(zhì)，用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)，使他們學(xué)會(huì)正確處理德能關(guān)系，實(shí)現(xiàn)德能統(tǒng)一，在實(shí)踐中進(jìn)一步成為德能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，是我國(guó)現(xiàn)代教育的目標(biāo)，是教育者的歷史使命，是青年學(xué)生成才的內(nèi)在需要。職業(yè)教育姓“教”，更姓“職”，姓“教”的內(nèi)涵更多體現(xiàn)在塑“德”方面，姓“職”的內(nèi)涵更多體現(xiàn)在修“能”上。塑德修能的德育理念融合了普通教育和職業(yè)教育的大同。(二)確立培養(yǎng)合格的準(zhǔn)職業(yè)人為德育目標(biāo)教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的發(fā)展，中等職業(yè)教育是草根教育，是教會(huì)學(xué)生求生存的教育，其根本任務(wù)在于解決我國(guó)中低文化層次受教育對(duì)象的職業(yè)生存和發(fā)展問(wèn)題。中職生在兩年的學(xué)習(xí)后，由“學(xué)生”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生存目標(biāo)。中職教育是幫助中職生由“學(xué)生”向“職業(yè)人”身份轉(zhuǎn)變的重要階段，所以中職教育的本質(zhì)是職業(yè)準(zhǔn)備教育，教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格的準(zhǔn)職業(yè)人。(三)規(guī)劃三成教育的德育途徑為踐行“塑德修能”的隱性德育理念，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化成顯性的教育成效，我們結(jié)合中職德育教育的特點(diǎn)，規(guī)劃了“三成”教育的德育途徑，具體就是以成型教育、成長(zhǎng)教育、成才教育為主題，在中職三年分階段實(shí)施“三成”教育模式，各階段的要求和目標(biāo)如下：成型教育階段：塑形象、講禮儀、養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)做人，適用于中職一年級(jí)。成長(zhǎng)教育階段：能服從、善溝通、強(qiáng)技能、做真人，適用于中職二年級(jí)。成才教育階段：就好業(yè)、學(xué)管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂回報(bào)，適用于中職三年級(jí)（頂崗實(shí)習(xí)階段）。三個(gè)階段重點(diǎn)突出，依次遞進(jìn)，鮮明地體現(xiàn)了職業(yè)化的特色。每個(gè)階段的落腳點(diǎn)都在：