矛和盾的集合第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文(編輯修改稿)
2024-11-15 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?２．指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理。３．大屏出示：課文主要講了一位發(fā)明家在和朋友的一次比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)了矛和盾的長(zhǎng)處，并想到了把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起，最終發(fā)明了坦克。坦克在戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮了一舉將敵軍擊敗的重大作用。這告訴我們“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是最后的勝利者”的道理。【點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神?！课濉?chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色同學(xué)們，這位發(fā)明家通過潛心研究和周密的思考，最終發(fā)明了坦克?，F(xiàn)在，我們也來充當(dāng)小小發(fā)明家，你能把自己不經(jīng)意的一次小發(fā)明的過程有條有理地介紹一下嗎？ 【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生親身參與發(fā)明的過程，感受發(fā)明家的做事精神?！苛?、聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用 大屏出示：鞋子＋輪子＝（輪滑鞋）電視＋電話＝（可視電話）___________＋___________＝ 學(xué)生補(bǔ)充說。你們真是見多識(shí)廣。這個(gè)道理對(duì)我們的啟發(fā)很大。在平時(shí)的生活中，我們肯定會(huì)遇到一些不方便的地方。我們應(yīng)該將這些不方便的地方加以改進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)造，以求更好地服務(wù)于人們的生活?！军c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，在看似游戲般輕松的環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感知到了集合別人優(yōu)點(diǎn)將會(huì)成為勝利者的這一主題。】七、回歸文本，深化主題發(fā)明家就是把矛的進(jìn)攻和盾的防衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。課文中的哪個(gè)詞就是對(duì)“集合”的解釋（合二為一）。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的做事精神。集合是一種想問題的方法，是一種發(fā)明的方法，是一種人生的智慧?！军c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)回憶課文內(nèi)容，升華情感?！堪恕⒆鳂I(yè)超市，自主選擇 出示課件：１．搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。２．觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運(yùn)用了“合二為一”的做法。請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫發(fā)明的過程?！军c(diǎn)評(píng)：最后環(huán)節(jié)極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第三篇：《矛和盾的集合》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。課前準(zhǔn)備①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。②矛和盾的圖片。③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？ ②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。③全班初步交流所提的問題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？b．“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。四、指導(dǎo)寫字①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ ②“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。二、學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②小組內(nèi)交流。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。③全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)
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