《矛和盾的集合》第一課時教學(xué)設(shè)計五篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。四、寫字抄詞①練習(xí)其他7個生字。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。第二課時一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？ ②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。④提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？ ②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。課前準(zhǔn)備①生字卡片。會寫“矛、盾”等14個字。２．觀察生活中還有什么小發(fā)明創(chuàng)造是運(yùn)用了“合二為一”的做法。我們要學(xué)習(xí)發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)，用心思考的做事精神?！军c評：這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)中的加法融進(jìn)了語文課的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。你們真是見多識廣?！军c評：本環(huán)節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家的做事精神。】四、回憶課文，明確方法 １．出示課件：課文主要講了一件什么事？想要告訴我們怎樣的道理？ ２．指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容和要說明的道理?？墒牵孕l(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀！可以在鐵屋子上開個小洞，安上___________。（３）裝上輪子，安上履帶。哪位同學(xué)愿意成為這場比賽的解說員呢？請學(xué)生飾演解說員，讓大家感受比賽的激烈場面。課件出示：左抵右擋 難以招架 自衛(wèi) 進(jìn)攻 龐然大物 大顯神威 學(xué)生認(rèn)讀詞語。（補(bǔ)全課題《矛和盾的集合》）【點評：這一環(huán)節(jié)通過精辟的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，既做到了對舊知識的梳理，又對新文本的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)要求。（１）視頻中都出現(xiàn)了什么兵器？（２）板書“矛” “盾”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。同學(xué)們，這一組課文的幾篇文章，分別向我們講述了幾個生動有趣的故事。２．結(jié)合生活體驗，理解“誰善于將別人的長處集于一身，誰就會是最后的勝利者”這一道理。通過研讀重點段落，感受發(fā)明家的潛心發(fā)現(xiàn)和用心思考。這就是識字學(xué)詞，讀通文本，這既是閱讀教學(xué)的規(guī)律，也是語文教學(xué)的基點所在。）2你知道什么是坦克的“矛”？什么是坦克的“盾”？3你想知道這位發(fā)明家是誰嗎？你想知道發(fā)明家到底是怎樣“集合”發(fā)明坦克的嗎？請同學(xué)們課后閱讀老師發(fā)給大家的《坦克是這樣發(fā)明的》！教后反思：《矛和盾的集合》這一節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計的巧妙，特別就“扎扎實實識字學(xué)詞、讓每個孩子讀通課文”這種信念統(tǒng)帥了整個課堂。1告訴老師什么是“集合”？用自己的語言表達(dá)。他想到：如果把（）做成鐵屋子，再在鐵屋子上開個小洞。課件出示詞語和一段話。）把長文讀短，整體感知文本，把握課文內(nèi)容。（2）你還有需要提醒大家注意的句子嗎？ 課件出示：對方的矛如雨點般地向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。這里的“德國兵頭一回”學(xué)生容易讀成“德國兵頭”。（在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)孩子理解“戳”和“履帶”這兩個新詞。o)和盾(dǜn)的集合；（2）發(fā)明家手持(ch237。課件出示：請同學(xué)們大聲朗讀課文。）2“集合”是什么意思呢？你們在什么時候會“集合”？（讓孩子聯(lián)系生活實際，理解生活中的“集合”運(yùn)動。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。3熟讀課文，初步體會“集合思維”創(chuàng)造性。（大致了解到：“矛”是用來進(jìn)攻的武器，“盾”是用來自衛(wèi)防守的武器。讀課課文——大聲讀，讀準(zhǔn)字音。課件出示：六句帶有生字的句子：（強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字）（1）矛(m225。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦(tǎn)克；先請學(xué)生自由大聲地朗讀，然后請幾個孩子來朗讀，要求聲音響亮，流暢準(zhǔn)確。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。龐然大物帶給德國兵的不是“坦克的大”而是“坦克帶來的恐懼”。說明對方的進(jìn)攻十分猛
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