【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 言障礙人不知而不慍(y249。n)不亦說(yu226。)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chu225。n)不習(xí)乎 罔（wǎng）殆（d224。i）簞：（dān）曲肱（gōng）博學(xué)而篤（dǔ）志，但闡述的側(cè)重點(diǎn)各有不同，試著給它們分類?？煞秩悾簩W(xué)習(xí)方法（12）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10）、個(gè)人修養(yǎng)（11）。：學(xué)習(xí)方法（第12章）。學(xué)生朗讀，師生共同探究朗讀語氣、語調(diào)、停頓等。四、精讀課文，深入探究。第一章 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”，把握重點(diǎn)字詞。、背誦。第四章 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)，把握重點(diǎn)字詞。、背誦。第五章 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！?《為政》)，把握重點(diǎn)字詞。討論：兩個(gè)“思”，兩個(gè)“學(xué)”的含義一樣嗎？ 。、背誦。第十二章 子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?，把握重點(diǎn)字詞。 。、背誦。—五、課堂延伸即興表演：穿越時(shí)空的對(duì)話假如孔子生活在現(xiàn)代，有一天與你相遇，你就學(xué)習(xí)方法方面的問題向他請(qǐng)教，他會(huì)對(duì)你說些什么呢？六【作業(yè)布置】— 。，總結(jié)一下，寫在日記上，并和同學(xué)們交流分享。七、板書孔子的學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)溫故知新學(xué)思結(jié)合博學(xué)篤志 切問近思第四篇：論語一則說課稿《〈論語〉一則》說課稿何秀清尊敬的各位老師：你們好！我今天說的課題是《論語一則》。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：《論語一則》是北京版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文只選入一則《論語》?？鬃诱f的大概意思是：幾個(gè)人在一起走路，其中一定有可以作為自己老師的。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于他們的缺點(diǎn)（自己也有的）要注意改正。課文語言凝練，鮮明地體現(xiàn)了本單元“古詩古文——祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”這一主題，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情的好教材。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。力求識(shí)用結(jié)合?！?“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)?！苯虒W(xué)背景分析二、教學(xué)背景分析。教材的特點(diǎn)：這是學(xué)生在課本中接觸的第一篇文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度，尤其是對(duì)文言文的朗讀和對(duì)內(nèi)容的理解，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的特點(diǎn)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，學(xué)習(xí)課文中的生字學(xué)生不會(huì)感到太困難，只需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)其中的幾個(gè)難寫字就可以了。對(duì)文言文的朗讀和對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生會(huì)感到困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)方式與教學(xué)手段古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)這篇文言文，快樂識(shí)字。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)放在指導(dǎo)對(duì)課文的朗讀、理解和背誦上，幫助感悟語言、積累語言。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字“改”、“之”，做到音準(zhǔn)形析，字義清，能工整端正書寫。認(rèn)讀2個(gè)字二類字“曰、焉”。朗讀課文。初步嘗試背誦課文。結(jié)合生活實(shí)際，初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字“改”、“之”，認(rèn)讀2個(gè)字。有語氣地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活，初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌Ｋ?、教學(xué)過程：（一）理解課題，導(dǎo)入新課從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生看課題，和我們以前學(xué)習(xí)的課文的課題有什么不一樣？看著課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑課題的能力。然后老師簡(jiǎn)單介紹《論語》和孔子，介紹什么叫一則，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步了解課文的欲望，把學(xué)生帶入古文的學(xué)習(xí)中。（二）初讀課文，了解古文特點(diǎn)。在初讀課文階段，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了三個(gè)不同要求的環(huán)節(jié)：一、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；二、讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓；三、讀出古文的韻味。通過自由輕聲讀、同桌讀、指名讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。我還向?qū)W生提出一個(gè)問題“你們發(fā)現(xiàn)課文中不常見的、不好讀的字了嗎？”這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)古文的特點(diǎn)在總體上有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，古人說話常常用這樣的詞：之、乎、者、也、焉、其、曰、子等表示語氣。有了對(duì)古文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，就為進(jìn)一步理解和探究課文奠定了基礎(chǔ)。（三）細(xì)讀品悟，明白道理。在學(xué)生讀通課文之后，我先提出這樣的問題“你讀懂了什么？”并引導(dǎo)學(xué)生用 “邊讀邊想、抓重點(diǎn)字”的方法自主探究。使學(xué)生理解了“三”“行”“師”的意思。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句，強(qiáng)調(diào)“必有”。接下來學(xué)習(xí)課文的第二句話時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生心靈的對(duì)接，我設(shè)計(jì)了結(jié)合書上的插圖思考：“三人行，必有我?guī)熝桑阌X得誰可以當(dāng)你的老師？”并引導(dǎo)學(xué)生懂得無論老幼尊長，只要?jiǎng)e人身上有值得自己學(xué)習(xí)的地方，那個(gè)人就可以做自己的老師。在了解“擇其善者而從之，其不善者而改之”的意思后，再指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生明白要虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。然后，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)比著古文和譯文，再來讀讀，“看看有哪些新發(fā)現(xiàn)？”通過對(duì)比朗讀使學(xué)生明白：古文只用了短短的兩句話，就代替了一大段話，還告訴我們一個(gè)深刻的道理，這就是古文的凝練。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了興趣。最后，