【正文】 豐富了學生學習的內(nèi)容，也使學生能夠進一步受到我國古代燦爛文化的熏陶。課件把字的易錯筆順、難寫部分分別用動畫形式演示，使字形結(jié)構(gòu)形象地展示在學生面前。可以和你的好朋友一起，搜集更多的《論語》，下節(jié)課交流展示。正確、流利地朗讀課文。六、本次教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點。課堂教學中，采用不同形式的朗讀，以讀帶講。課件把字的左右兩部分分別用長方形框出，使字形結(jié)構(gòu)形象地展示在學生面前。2011年5月2日第五篇：《論語》十二章說課稿《論語》十二章說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。（二）教學目標《新課標》對79年級文言文學習的總體要求是：誦讀古代詩詞、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學重點：：積累、理解重點詞句的含義。教學方法：誦讀法。借助工具書自譯，標疑難 課堂教學：（一）導入新課：說成語出處引入：教師出示“言而有信”、“隨心所欲”“舉一反三”“后生可畏”“文質(zhì)彬彬”等成語，詢問學生是否知道出處，從而引出《論語》。（三）誦讀課文讀書百遍，其義自見，可見誦讀對于古文學習的重要性。在此期間，教師應肯定這次小組內(nèi)朗讀的成果，并對讀音完全正確的學生和小組進行表揚，激發(fā)孩子們的好勝心和小組合作的信心。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。三讀讀出語氣語調(diào)。我們課本上所選取的這十二章《論語》，篇幅短小，句意簡單，而其課文提供了大量重點詞語與的解釋，課前學生已經(jīng)進行預習，學生完全可以自主學習解決，老師稍加點播即可，所以我放棄了串講，利用前邊小組學習的初見成效和小組與小組之間的競爭，我采用這樣的形式：首先，學生以小組為單位，以小組中成績較好的同學為核心，利用課下注釋和工具書，解決重點字詞的解釋和句子的翻譯，如果在學習中遇到問題無法解決，就做好標記，留待全班交流時解決。教師可以先做出示范，例如：從子曰：學而時習之，不亦樂乎？這句中，我讀出了孔子學習后要不斷溫習的主張。這樣，當所有的章節(jié)都分析完畢后，板書上清晰的顯現(xiàn)出學生們的答案，學生們就可以輕松分析出這十二章《論語》有的談學習方法，有的談學習態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和處事之道。擁有這些品質(zhì)才能成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。第三境界是保持淡泊寧靜的心態(tài)，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴的人，才能在學問上達到最高境界。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了進一步增加學生對孔子和《論語》的了解，豐富學生的文學積累。圣人如此，我們的同學也是如此！通過這兩個問題設(shè)立和教師的講解，學生由淺入深的明確了孔子的精神境界，也明白了圣人的思想并不是高深莫測，游離于我們的生活中的，時隔兩千多年，仍然對我們的學習和生活有著重要的意義。教師講解“治學的三境界”：第一境界是“學而時習之”，包括讀書、練習、復習、實習等，這是治學基礎(chǔ)。學習方法也很重要，學習后要經(jīng)常的復習，知識才會鞏固；學習時要學思結(jié)合、取長補短等。教師應鼓勵學生大膽發(fā)言，并對學生答案中的閃光點進行肯定，對于比較成熟的答案，教師要板書到黑板上。在此期間，教師應該對大膽質(zhì)疑的同學或者是作出精彩回答的小組代表進行表揚，對存在的問題進行講解和訂正，以求知識的落實。這里教師可以化難為簡，要求學生想象置身于古代學堂中，眼前有位老者手拿書卷在給學生們上課，老者的神態(tài)怎樣？語氣怎樣？和學生交流時又是怎樣？然后讓學生模仿朗讀，教師可以給參加朗讀展示的學生配上古樂，讓孩子融入到情境中，這樣，學生對于語氣和語調(diào)的掌握就容易多了。教師逐條進行訂正，并帶領(lǐng)大家齊讀。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。一輪進行完之后，小組成員選出在組內(nèi)讀得好的同學，來參加班內(nèi)的朗讀展示，如果有錯，再在全班范圍內(nèi)糾正。（二）學生交流資料，介紹孔子和論語的相關(guān)知識，教師補充。注意朗讀時的語氣、語調(diào)、和停頓等，在讀中理解、領(lǐng)悟。二、說教法：設(shè)置教法的緣由：人教版初中文言文可以分為寫景抒懷類、介紹說明類、敘事寓理類、敘事明理類等。因此，我對這篇課文的教學目標有以下設(shè)想：1．了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值?！墩撜Z》文簡義長，質(zhì)樸含蓄；語言形象，富含哲理；易于成誦，瑯瑯上口，是舊時傳統(tǒng)教育下蒙童的必讀書。課件的使用，使課堂省時又省力。由課內(nèi)延伸到課外，豐富學生學習內(nèi)容在布置作業(yè)時，老師布置了和家長一起搜集《論語》中自己喜歡的條目，下節(jié)課和同學們交流的作業(yè)，由課內(nèi)延伸到課外，豐富學生學習的內(nèi)容，也使學生能夠進一步受的我國古代燦爛文化的熏陶。然后老師簡單介紹《論語》和孔子，介紹什么叫一則，使學生產(chǎn)生進一步了解課文的欲望，把學生帶入古文的學習中。（）② 讀得正確、流利。五、學習效果評價設(shè)計。一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。這節(jié)課我只重點強調(diào)“改”和“之”這兩個字。然后讓學生讀一讀孔子的其他條目。在學生感悟出道理后，我又設(shè)計了“明明的話”這一環(huán)節(jié)。然后，我請學生對比著古文和譯文，再來讀讀，“看看有哪些新發(fā)現(xiàn)？”通過對比朗讀使學生明白：古文只用了短短的兩句話，就代替了一大段話，還告訴我們一個深刻的道理，這就是古文的凝練。使學生理解了“三”“行”“師”的意思。我還向?qū)W生提出一個問題“你們發(fā)現(xiàn)課文中不常見的、不好讀的字了嗎？”這樣設(shè)計，使學生對古文的特點在總體上有了一個認識，古人說話常常用這樣的詞：之、乎、者、也、焉、其、曰、子等表示語氣。（二）初讀課文，了解古文特點。有語氣地朗讀課文。朗讀課文。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式。對文言文的朗讀和對內(nèi)容的理解，學生會感到困難，需要教師進行指導?！?