【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨(dú)特魅力。）討論交流：（1）仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？（2）風(fēng)格上有什么不同？（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。二、傳授方法，師生互動(dòng)。（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？” 邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手密切配合。（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過程。三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。（2）分工合作，組織隨意撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行。）（3）根據(jù)撕下來的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時(shí)將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過小組合作，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）四、展示作品，師生評(píng)價(jià)。（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。五、小結(jié)談話，課后拓展。教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點(diǎn)彩畫，進(jìn)行比較研究。第五篇：彩線貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：人教版美術(shù)教材第十三課《彩線貼畫》人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十三課 彩線貼畫一、教材分析《彩線貼畫》屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。本課的目的是讓學(xué)生通過了解彩線貼畫的知識(shí)，學(xué)會(huì)用線材貼畫的基本方法，嘗試設(shè)計(jì)草圖，粘貼完成彩線貼畫，并且將貼畫作品應(yīng)用于生活。彩線在日常生活中很常見，種類很多，有皺紋紙捻成的彩線、紙藝專用的紙?zhí)佟⒕幗Y(jié)彩線、各種粗細(xì)不同的絨線等等，這些材料的拼貼效果有所差異，會(huì)呈現(xiàn)不同的美感。教材上首先介紹了彩線粘貼的方法，在這個(gè)過程中滲透了點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)知識(shí)，隨后直觀地展示了簡(jiǎn)單的彩線裝飾畫的制作步驟。通過簡(jiǎn)單的制作方法、制作步驟來引導(dǎo)學(xué)生用彩線拼貼這種形式，創(chuàng)作精美的裝飾畫。通過設(shè)計(jì)、實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高審美能力。二、教學(xué)思路在教學(xué)過程中，教師可采用“制作彩線——彩線變成點(diǎn)、線、面——組成彩線拼貼畫”的教學(xué)思路，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，把教材中基礎(chǔ)性的內(nèi)容順其自然的變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自然素材的美感，通過抽象或具象的表現(xiàn)方式，將自然界中的靈感變?yōu)樗囆g(shù)作品。這樣的設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽想象、創(chuàng)造，感受裝飾美感。（也可借鑒別人的裝飾畫作品，對(duì)其進(jìn)行改編，降低創(chuàng)作的難度）三、教學(xué)建議方案一（一）引導(dǎo)階段出示兩張內(nèi)容相同的裝飾畫，一張是普通畫面，一張是彩線貼畫，讓學(xué)生尋找二者的區(qū)別，初步感知彩線貼畫的特點(diǎn)（立體感強(qiáng)、色彩鮮明、造型可愛），導(dǎo)入新課——《彩線貼畫》。（二）發(fā)展階段組織學(xué)生了解手中的材料，引出教材上皺紋紙捻成彩線的制作方法。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探索。探索方向a：怎樣把手中的彩線豐富成 “點(diǎn)”和“面”，同學(xué)們能想到幾種方法？（教師結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充。）探索方向b：畫出簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生嘗試拼貼，怎樣做才能既美觀又迅速呢？（探索粘貼技巧，色彩搭配方法，為制作貼畫做鋪墊。）（三）自主表現(xiàn)階段創(chuàng)設(shè)情境，課件出示不同風(fēng)格的家庭居室圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)居室不同的位置、不同的風(fēng)格，設(shè)計(jì)彩線拼貼裝飾畫。作品呈現(xiàn)可以是立體形式（相框、花瓶），也可以是平面形式（裝飾畫、壁畫）。制作過程可以小組合作，也可獨(dú)立完成，教師適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。（四）欣賞評(píng)價(jià)階段學(xué)生從作品的構(gòu)思、造型、色彩等方面介紹自己的作品，其他同學(xué)從作品的裝飾性給予建議，感受“美”源于生活，應(yīng)用于生活，提高學(xué)生的審美意識(shí)。（五）收拾與整理階段組織學(xué)生收拾工具材料，整理桌面及教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。方案二（一）引導(dǎo)階段：欣賞動(dòng)畫視頻，揭示課題。（師）：今天老師給大家?guī)砹艘欢魏每吹亩唐?qǐng)欣賞。播放：優(yōu)酷視頻逐幀動(dòng)畫 《城市日記》（師）：你有沒有發(fā)現(xiàn)短片中的畫面是用什么材料創(chuàng)作完成的？（生）：彩線。（師）：原來彩線可以做成這么多有趣的形象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《彩線貼畫》。（二）發(fā)展階段：，感受特點(diǎn)。（師）：彩線貼出來的畫和平面的畫有什么不同呢？（生）：比平時(shí)畫的凸出來一些、看上去很有趣 ??（師）：是的，用彩線貼出來的畫有立體感，并具有很強(qiáng)的裝飾性，不同的彩線貼出來的畫，給我們的感覺也是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們看這幾張貼畫，你能看出 是用什么樣的彩線貼的嗎？又有哪些不同的感覺？（生）：這幅畫是用編中國(guó)結(jié)的彩線貼的，感覺很光滑。那幅畫是用毛線編的看上去毛茸茸的、軟軟的很可愛。另外一幅的彩線感覺有點(diǎn)硬，不知道什么材料？（師）：這個(gè)是用紙線做的，紙是如何變成線的？